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    貫徹落實會議精神

    2019年05月14日 13:24

       五、積極應對考試情景

        72、沈默是毀謗最好的答覆。

        85、不懂得自愛的人,是沒有能力去愛別人的。

       二、案例反思

        D. 今日事,今日畢。言必行,行必果。切莫等到明朝,萬事成蹉跎。

        如果你在一個組織中,你應該:

       在“創造力”訓練中,有一個著名的訓練案例:回形針有多少用途?

        站在人生的高度認識現在學習的必要和重要性,學習是現代人生存和發展的需要,現代人要樹立終身學習的觀念,現在作為學生要學習,今后作為成人的生活,工作和事業,乃至激烈的社會競爭,都需要繼續學習,因此,現在學習的內容多少,成績好差不是最重要的,最重要的是產生學習的興趣,形成學習的信念,樹立學習的理想,養成學習的習慣和品質,以利于今后更好的學習,這是終身受益的。一個在學習上有濃厚興趣,有堅定的信念,有崇高的理想,有良好的習慣,有優秀的學習品質,他一生的學習就不會有憂慮,只會有無窮無盡的樂趣。

        為了證實我的想法,我認真的查閱了一些相關的資料。在中學生心理問題個別輔導一書中談到: “孤獨感在各個年齡段都會產生,而中學生由于在生理上和心理上都具有獨特性。在心理上分析,青年初期最為重要的心理成果就是發現了自己的內部世界,由于自我意識在這個時期開始覺醒并逐漸建立。他們不再向往過分優越的成人,也不再向往年齡和能力與自己過分懸殊的人,而是向往能夠理解和同情自己的人。討厭那些干涉自己的人。對于這樣的人。他們把自己關閉起來,關住情感的大門。決不敞開自己的心扉。隨著心理的成熟,他們越來越發現自我與其他同齡人之間的心理差異。意識到自己具有與眾不同的特點。產生了與人交往、了解別人內心世界并被其他同齡人接受的需要。如果這種需要得不到滿足,感到“自我”無法找到理想的依附之外。便會感到空虛,產生孤獨感。同時還面臨著一個自我同一性的問題,即關心自己是怎樣的人以及自己在別人心中的地位。一方面覺得自己心中有許多不愿意輕易告人的秘密。有一種閉鎖心理;另一方面有渴望別人能真正了解自己,能與自己彼此心換心地溝通思想。在覓不到這樣的“知音”時,便會陷入惆悵和苦惱中。覺得自己與世界存在著一層隔膜。這時青少年就會從對等的立場或是稍稍優越一些的立場出發,去尋找那些理解和同情的人。并且有這種孤獨感的人不會去主動的與人交往。也會在別人的眼中顯得孤僻古怪令人不敢親近。反過來別人的態度又會加深他的孤獨感?!?/p>

       唐×,男, 14歲,現某中學二年級學生。父親初中畢業,下崗工人,現自謀職業搞水產養殖,常年在外,無暇顧及孩子;母親初中畢業,曾個體經商,因某種原因商店倒閉,夫妻關系日益惡化,最終兩人分道揚鑣,更無心顧及孩子,把孩子托付給姑姑照顧。學習成績中下。

        蘑菇管理是許多組織對待初出茅廬者的一種管理方法,初學者被置于陰暗的角落(不受重視的部門,或打雜跑腿的工作),澆上一頭大糞(無端的批評、指責、代人受過),任其自生自滅(得不到必要的指導和提攜)。相信很多人都有這樣一段“蘑菇”的經歷,但這不一定是什么壞事,尤其是當一切都剛剛開始的時候,當上幾天“蘑菇”,能夠消除我們很多不切實際的幻想,讓我們更加接近現實,看問題也更加實際,而對一個組織而言,一般地新進的人員都是一視同仁,從起薪到工作都不會有大的差別。無論你是多么優秀的人才,在剛開始的時候都只能從最簡單的事情做起,“蘑菇”的經歷對于成長中的年輕人來說,就像蠶繭,是羽化前必須經歷的一步。所以,如何高效率地走過生命中的這一段,從中盡可能吸取經驗,成熟起來,并樹立良好的值得信賴的個人形象,是每個剛入社會的年輕人必須面對的課題。

        習慣七:勤于練習基本動作。

        五十七,還能沖動,表示你還對生活有激情,總是沖動,表示你還不懂生活。

        心理問題指導之五正確理解應試與備考

        現年16歲的姬春艷是夏邑縣會亭鎮姬樓村人,她在會亭鎮一中二(5)班學習。4月14日上午9點,她從學校返回家里,當時她父母都不在家,她將外門緊鎖,服“敵敵畏”自殺。

        雖然我早已知道,那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。但為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才,為了使我們的百年老校在21世紀煥發嶄新的生機,就讓我們在三尺講臺、一方黑板上繪制動人的五線譜,為學生彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂吧!謝謝大家!

        你必須把那些浮如飄絮的思緒,漸漸轉化為清晰的思路和簡單的文字。華麗和漂浮都不易長久。你要知道,給予文字閱讀快感不夠的,內容,思想,境界,靈魂,精神和智慧,這些才重要。不要多看那些和你一個路數的女作家的文字。不要瑣碎,無病呻吟。不要想到什么就寫。不要流于小感傷和小感動。

        不值得定律最直觀的表述是:不值得做的事情,就不值得做好,這個定律似乎再簡單不過了,但它的重要性卻時時被人們疏忘。不值得定律反映出人們的一種心理,一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情,往往會保持冷嘲熱諷,敷衍了事的態度。不僅成功率小,而且即使成功,也不會覺得有多大的成就感。

        一、面對新篇章,重新定位。

        在這過程中,教師的積極鼓勵是少不了的?!俺哂兴?,寸有所長”,一個成熟的教師,是樂于采用賞識這種手段來策勵學生成長的。這種賞識性的獎勵,是教師頷首于學生一隅之見,是教師贊許于學生的一得之識、一技之長。它可以是一次談話,一次表揚,一個肯定的手勢,一篇作文的褒獎,可以是優秀作業的展示,學習經驗的推廣,三好學生的評定等等。這種賞識,可以強化學生的自信、自愛、自尊、自持的信念,可以完善學生的自我形象。

        師:父母賜予我們生命。我們從呱呱落地到成長為今天的學生,父母犧牲了多少的時間和心血,花費了多少的精力和財力。父母對我們的恩情深厚而無私,孝敬父母是我們做人的起碼的道德。

        五十七,還能沖動,表示你還對生活有激情,總是沖動,表示你還不懂生活。

        4、習慣監考老師站在身邊。

        老師首先要充分利用自己和學生相處的機會,在課堂上努力創設寬松愉悅的學習氛圍,和學生平等地討論、快樂地交流。對這些放學后很少有人過問的孩子,注重培養他們主動學習的習慣,及時幫助他們解決學習中的困難。課堂四邊互動的過程中,爭取讓他們每次都有表現的機會。在生活上更是噓寒問暖。我堅持每天親自查問他們的衣食住行。天冷了,給他們添衣服;家里沒人了,為他們洗衣做飯;沒地方住了,把他們接來宿舍照顧。缺少親情的孩子,對母愛的感受尤為真切。班上幾個單親家庭的孩子,在我慈母般的關愛下,他們最終不但成了要好的朋友,而且各個人都學有所長,總體成績有了飛躍性的提高。

        不攀比,還有層意思,即不要與同學比名次、比目標。"名次"是總分相比,你能說甲比乙多1分,甲就一定比乙強嗎?比目標,是自己給自己找麻煩。各人的特點、水平不一樣,怎么能把大家都放到一個標準上去比呢?"攀比"是造成緊張的重要原因,記住,"你應當成為你自己。"

        ……

        站立并目視前方,右手緊握拳,右腕用力,屈臂,慢慢上舉到最大限度后還原,重復8次。

        林則徐生平不置恒產。有人勸他積些錢財,使子孫將來生活不致困苦。

        “老師,那么我們怎樣才能不做分數的奴隸,而做學習的主人呢?”

        二十八,學生會的主席之類的干部,如果你尊重他們,告訴你自己那是因為他們是你的學長而不是因為他們是你的上級,事實上,大家都只是學生而已,只是學生。

      十八、創業:29歲以前做富翁

       只要你愿意去找,你是否同意答案是:無數種!

        首先要保持良好的心理狀態。

        焦慮型學生對學習語文的重要性有充分的認識,但由于基本功差和學習方法不當等原因,盡管在語文學習上付出了一定的努力,但考試成績不見提高甚至出現倒退,于是,他們對語文學習失去了信心,怕上語文課,怕碰語文書,對能否學好語文存在憂慮。隨著考試的臨近,心情極度緊張;考試時不能集中注意,知覺范圍變窄,思維刻板,情緒慌亂,時刻擔心失敗,并想象失敗后的情境,無法發揮正常水平。

        “差生情結”的根源在于考試評價,解開“差生情結”的關鍵在于打破考試評價主宰教育,壟斷教育的局面,開創豐富多彩,生動活潑、形式多樣,自由創造的教育局面。

        情況三:過分貪睡,經常是一副睡不醒的樣子,無力應對高三,睡覺成了逃避現實的方法。

        一年前,當茅侃侃對中國航天遠望公司的副總裁林淇說出自己想法的時候,林淇并沒有覺得這個年輕人是異想天開。因為他看到茅侃侃思維敏捷的背后還有著驚人的毅力和信念在做支撐。

        132、欲為諸佛龍象,先做眾生馬牛。

       (1)學生心理健康維護

        五、五點忠告:

        學習動力不足(即學習動機問題)也常常令學生苦惱。一方面學生都有提高成績的需要,而另一方面,又容易產生浮躁、厭煩情緒,導致學習無動力或動力不足。學習動機分內在(具有持久性)和外在(具有短暫性)兩種,學習者只有"知學"、"好學"并且"樂學",從價值上給自己的學習以較高的評價,才會產生持久的學習動機。當然,學習的外在動機也是必要的,只有二者和諧作用,才會相輔相成,相得益彰。

        5、當對方情緒無法控制時,首先要處理好自己的情緒,冷靜對待,把問題留待高考之后,必要時求助于專業人士。

        和諧,就是當你走進教室時,你把關著的門輕輕的拉上;

        你自強的精神,將幻化出滿天美麗的彩云。

        結束一門考試后,要及時把它忘在腦后,馬上開始準備下一門考試。不要對答案,對答案的唯一后果就是讓自己鬧心,影響情緒。

      

        要快樂,要開朗,要堅韌,要溫暖。這和性格無關。

        可能真的應了“年輕氣盛”這句話吧,我無法容忍學生這樣的無禮,回到辦公室,還是很氣憤,和班主任說了,也沒有得只言片語的安慰,只是一如既往的話語“你記他曠課?!笨墒?,記他曠課又如何呢?到底能有一個什么樣的作用呢?說是曠課就退學,他真的會被退學嗎?現在學??梢宰寣W生退學嗎?這到底又能有什么作用呢?我帶著滿腹的困惑與委屈貿然地跑到了老校長那里,得到了些些安慰,心里上暫時獲得了一些平靜。是啊,我面前有兩條路:第一條,就是學校出面,對他進行懲治性地教育。第二條,就是我先和他再溝通一次,如果他說出他的理由,他的態度已經出現了悔意,并承諾以后能認真去上閱讀課,這最好。我選擇了后者,不知道前方的路怎樣,但我會堅定地認真地成熟地走下去。

      

        15. 我是閑暇為所有財富中最美好的財富。--蘇格拉底


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