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    北京電子科技學院

    2019年05月13日 03:10

        作者余華在這本書的韓文版自序中對他的這篇作品作了很好的詮釋。他寫道:作為一部作品,《活著》講述了一個人和他命運之間的友情,這是最為感人的友情,因為他們互相感激,同時也互相仇恨;他們誰也無法拋棄對方,同時誰也沒有理由抱怨對方。他們活著時一起走在塵土飛揚的道路上,死去時又一起化作雨水和泥土。與此同時,《活著》還講述了人如何去承受巨大的苦難,就像中國的一句成語:千鈞一發。讓一根頭發去承受三萬斤的重壓,它沒有斷。我相信,《活著》還講述了眼淚的廣闊和豐富;講述了絕望的不存在;講述了人是為了活著本身而活著,而不是為了活著之外的任何事物而活著。當然,《活著》也講述了我們中國人這幾十年是如何熬過來的。......"

        黑龍江省五大連池市有一位農村青年叫張云成,他在三歲時患上肌無力癥,二十多年來,他只能天天在炕上坐著,肌肉萎縮到不能自己穿衣和洗臉,拿不起一本書、一杯水,由于大拇指萎縮,他控筆也很困難,他知道自己只能活到28歲,但他以頑強的毅力寫了一部自傳體小說《假如我能行走三天》,他的精神感動了無數人,被評選為“2003光明?中國青年年度人物”。他是一個殘疾人,他沒有屈服于命運的壓迫。常年坐在炕上的他,對生命、對生活有著比正常人豐富得多也深刻得多的渴望。他要向世界證明:“我在這個世界上存在過、奮爭過”,這份渴望令人動容。人是要有點精神的,對理想和信念的執著追求使生命擁有健全的人格和思想,從而使生命充滿希望。張云成的存在就昭示了這一點。聽了這個故事,你有什么感受?

        典型個案1:1、某女,高一,學習成績優秀。因面部燙傷較丑,進入青春期后產生嫉妒貌美女生的心態,經常抑郁苦悶。曾幾次想輕生、認為自己是世界上多余的,怨父母對她照顧不周,認為做人沒有意思,不如趁學習成績好給人留下一個好印象而告別人生,求得解脫?! ?

        那么,我們就必須自強!而孩子最大的成功也是自強。

        阿峰(委屈):第一張紙條是她兩天前給我的,第二張紙條是她今天紙我的,我不明白,

        因此,在師生共同參與學習的過程中,教師應尊重學生的人格,關注個體的差異,充分滿足不同層次學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教學環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每一個學生都能循著自己設定的發展目標,循序漸進,由低到高,不斷發展。只有短期目標的不斷實現,學生才能在成功感的推動下,樹立自信心,最終達致培養起學生終身學習的愿望和能力。

        分析:與日韓兩國的高中生相比,中國高中生對自己有著更加積極的評價,這種比例低于美國,可能是由于中國人更加尊奉謙虛的原則,在評價自己時,他們會相對低調,而美國人更加強調自我意識和個性張揚,他們會更傾向對自己做出高的評價。

        和諧,就是當老師批評你時,你多一點感恩的心;

        1、價值觀。關于價值觀我們已經談了很多,只有符合我們價值觀的事,我們才會滿懷熱情去做。

        給孩子灌輸正直、善良、勇敢等正面道德情感,可塑造其美好的心靈,而讓孩子體驗羞愧、內疚等負面道德情感也會使其受益匪淺,而且羞愧、內疚等負面道德情感與正面情感相比,更能在孩子的心中留下深刻的記憶,促使他不斷自我反省,區分好壞、是非、對錯和美丑,改正錯誤。

        如果把總體學習成績作為目標,只要相應改變自我的對話,改變目標形象,全面規劃學習活動,堅持訓練也可以逐步實現提高成績的目標。

        十三,尊嚴是最重要的,但是在大學里,要懂得利用這個空間鍛煉自己,要讓自己的尊嚴有足夠大的承受力,要知道,社會是一個最喜歡打碎人的尊嚴的地方,除了你自己,沒人會為你保留它。

        后來在班級里做了一個路遙作品閱讀調查,讀過路遙全部作品的有1個,讀過他的作品的幾個。

        2. 加強學校和家庭的聯系,防患于未然

        積極的自我暗示是克服過度緊張、焦慮的好辦法。經常暗示自己"我有足夠能力復習好"、"考試時我必能正常發揮"、"功夫不負有心人"、"我一定能成功"等,在日常行為上也要"裝出"一付深沉穩重樣,定可獲得出其不意的好效果。

        問:在學習中,我們往往想到的是失敗。這有什么害處?

       35. i am the best one!!!

        學友言切切 獲益良多

      現在談這個問題不知道是不是“冒天下之大不韙”,因為如今的校園“先鋒派”和“激進派”是實質上處于上風的。他們從不談什么“主義”,爆炸發型、窟窿服飾、斜眼看人、晃蕩站姿、滿嘴國罵,這些便是他們“不朽”的宣言。我的欣賞水平似乎還停留在“傳統”階段,看不懂時下熱門的“酷斃”造型,幾次駁斥“先鋒派”和“激進派”的形態設計,都遭遇“老古董”的回敬。但我以為中學生還是要繼承和發揚文化傳統的,在有些事上“古董”一下,或許是文化與文明的表現。

       ?、俨灰芽荚嚳吹媚敲纯膳?,誤認為它是通往幸福人生的唯一一座獨木橋,以為考不好什么都完了。登上人生之巔的道路很多?!赌壤纷髡甙桌ぷ罄恰妒澜缗判邪瘛芬粫械?5個學習糟糕的名人中的第15名。他在報考巴黎神學院時,通過了數、理、化科目的筆試,卻未能通過語言和文學科目的口試,他記不起查理大帝的逝世日期,糊里糊涂地做了德語的閱讀試卷,又誤譯了一則簡單的寓言。兩個月后,他試圖報考馬賽大學,結果更為悲慘,筆試的成績太差,連口試資格也沒有取得。但他后來寫出了《娜拉》及其他一些通俗小說,成了法國著名的文學家。

        (16)想把腳擱在桌子上或椅子上歇歇;

        待到山花爛漫時,她在叢中笑。

        心理學家洛厄爾(E.L.Lowell)曾經作過這樣的實驗:選擇兩組成就動機強弱不同、其他條件基本相等的大學生作被試,要求他們將一些打亂了的字母構成普通的單詞(比如用w、t、s和e構成west),以比較其學習效率。結果表明,成就動機強的學生在測試中取得的成績和進步的程度明顯優于成就動機弱的學生。由此不難看出,閱讀動機與閱讀效率有著明顯的正比關系。所以,在進行閱讀指導時,我們應該盡量調動學生的閱讀需要,增強學生的閱讀動機,激發學生閱讀的興趣,從而讓學生在閱讀中感受快樂、獲得美感,進而增長知識、涵養精神。

        2、在歡樂時朋友會認識我們,在患難時我們認識朋友。

      

        胸中一盤棋,搞好復習

        如果問高二學生晗晗一個問題:“你現在最大的問題是什么?”他的回答是:很難與爸爸媽媽相處。

       ?。?) 同學們都很聰明,你們知道嗎?有一個小女孩,他在98年大洪水時遇

        對于一個胸十二椎以下截癱的殘疾人來說,基本的生活已經相當艱難,怎么能談一天十個多小時的讀書學習,何況她每天至少還要進行四個多小時的身體鍛煉?但是,侯晶晶做到了,她身邊的人說她“意志如鋼”!

        剛開始,王永慶曾背著米挨家挨戶去推銷,一天下來,人不僅累得夠嗆,效果也不太好。誰會去買一個小商販上門推銷的米呢?可怎樣才能打開銷路呢?王永慶決定從每一粒米上打開突破口。那時候的臺灣,農民還處在手工作業狀態,由于稻谷收割與加工的技術落后,很多小石子之類的雜物很容易摻雜在米里。人們在做飯之前,都要淘好幾次米,很不方便。但大家都已見怪不怪,習以為常。

       強迫癥狀的學生總在想一些沒必要的事情,如老想考不好該怎么辦;總是反復檢查作業做得對不對:女生總擔心自己衣服是否整齊,總要照鏡子。王教授認為學生的這種表現與學校過分追求分數所導致學生刻板。謹慎的個性有關。

        第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。

        自我質辯:這種擔心有必要嗎?毫無必要!班里確實有比自己強的同學,但也有不如自己的同學,考試固然意味著同他人競爭,但就個人的發展來說,是要跟自己競爭,努力考出自己的最好水平。實際上我沒必要同他競爭。因此,把注意力放在擔心其他同學都比自己強上,這種擔憂多么幼稚!此種擔憂有危害嗎?危害還不小呢!這種擔憂使自己離開當前的中心任務,而把精力白白浪費在毫無價值的猜測上;它助長個人的自卑情緒,使自己喪失了應有的信心和勇氣,它是一種精神枷索,對個人的思想起著禁固作用。個人應采取何種態度?要記?。鹤プ≈行?,排除雜念,立足于自我潛能的發揮,善于吸收其他同學成功的經驗。這就是自己應取的態度。

        根據我校實際情況,高中學生入校后,住校生占絕大多數。一部分原來沒有住過校,從高一才開始住校。有相當一部分學生生活習慣、生活自理能力極差。按照我校的要求,學生宿舍也可以說是半軍事化管理,床鋪不僅要干凈整潔,各類物品擺放都要有序,且有一定標準。如被子整理要方正、且有被單,牙具擺放要整齊且方式要一樣,暖瓶、臉盆等擺放都有規定。我們作為教育工作者,首先要關心他們的生活,讓他們能靜下心來,少想家,少回家,感到學校有溫暖,把心思用在學習上。其次提出具體明確要求,并親臨指導、嚴格培訓,按要求整理好床鋪、內務。再次規范學生作息的時間,指導學生按時就寢、起床、午睡,對行為習慣特差的學生要專門指定學生督促檢查,幫助他們逐步形成良好的行為習慣。堅持兩個月后,絕大多數學生自然形成好習慣。

       廣袤的西北高原,黃土,一層又一層……遙想當年,這片厚土,曾有過絲綢古道的駝鈴聲聲,也有過敦煌飛天的燦爛文明,還有過麥積煙雨的美麗傳說!這片厚土,便是總讓我魂牽夢繞的家鄉,家鄉雖美,雖在文人墨客的眼里充滿浪漫和詩情畫意,但在家鄉人的心里卻滿是愁緒,滿是為了了以生計而終日奔波的無奈與無助……

        另外考前要把各種準備工作作好,防止到考場上因找不到鋼筆等物而手忙腳亂;同時考試結束后不要對答案,以免干擾下一門的應試心理??荚嚽皫滋觳灰僮鍪裁措y題,要再把書本翻閱一下,作到胸有成竹。

       ?。ㄋ模?

        “自信心是一個人精神的骨骼,失去了自信心的人,其他方面的才華也常常被埋沒,被忽略,最后一事無成。我希望老師用欣賞的眼光去發掘每一位學生的長處,讓每一個學生都感受到成功的快樂?!?18歲的張|允說。讓我們聽聽孩子們的話吧,但愿每個老師都能發自內心地學會贊賞。

        六、 自我調整法。心理的健康和個人的善于調整有極大的關系。在對中學生的心理偏差進行糾治時,可要求學生用如下方法進行自我調整:

        君不見:為了實現對學生的控制,為了建立自己的威信,許多教師常常采用罵人的方式。他們錯誤的認為:只有把學生的神氣和“自尊心”(在他們認為是自以為是之心)罵垮了,才能樹立自己的威信,才能使學生規規矩矩,惟命是從。

        李想:“你比別人多做5%,你可以獲得200%的回報,我們把東西做得很快,但不代表快了就會變的很糙。那我們把東西做得很細,也不代表做東西就會少?!?

        是父母的悉心關懷讓侯晶晶逐漸恢復了平靜,病痛減輕后的侯晶晶對父母說:“把我的書包拿來吧,我想看書!”。書包拿來了,侯晶晶把一個小板凳墊在病床上,趴在上面開始做數學題、寫英語單詞……

        早戀是一朵帶刺的玫瑰,我們常常被它的芬芳所吸引,然而,一旦情不自禁地觸摸,又常常被無情地刺傷。通過這樣的班會討論,學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,也會學著讓自己變得更出色,成為他們成長中的一種動力。

        高考前媽媽一直給我塞維C,讓我吃洋參。一天要問個幾遍,我老會忘,我看著鏡中日益蒼白蠟黃的臉色,心里一陣陣的感慨和難過。

        為職校添光彩,我們該怎么辦?我們要自信,我們更要擔當。

        “少年樂新知,衰暮思故友?!蔽也恢螘r才能見當年之情景??!

        我報志愿,基本是自己拿的主意,但也鄭重征求了父母的意見,而父母也很尊重我的選擇。這也堅定了我的信念。

        要做到誠信并不難,可是又很難。誠是誠實,信則是信用,只有講信用而且誠實的人,靈魂才是美好的。誠實,會換來別人的信任,會得到別人的幫助。相信別人是一種幸福,被人相信更是一種幸福。

        傳統的教育觀,僵化的教育模式,嚴重束縛了學生的思想。過去,老師把人腦看成是單純的信息儲存器,忽視了人腦和電腦的本質區別,忽視了人的智慧和創造性思維能力,把“教”與“學”看成是輸入和輸出的關系?!敖處熃淌裁?,學生背什么”“教師灌得越多,學生裝得越多”這種“滿堂灌”“抱著走”的教育模式,不利于學生的智力開發、人才的培養。因為隨著生產力的發展和科學技術水平的不斷提高,新的科學技術日益巨增,人類已有的知識如果得不到充實和更新,學生只學到一點書本知識,間接經驗,而沒有主動獲取知識的能力,則很難適應社會發展的需要。

        例二:李××,男,17歲,高一某班學生。入校后,在學習紀律各方面表現都較好。唯一讓老師同學頭痛的是他的個人內務衛生,在宿舍里,凡是屬于他轄區范圍的,不管是紋帳、被子,還是衣服鞋襪,可用“臟、亂、臭”來概括,嚴重的影響了整個宿舍的舍容舍貌。為此,他所在的宿舍在學校的內務衛生評比中,已經掛了幾次“黃牌”,有一次還被拍了照當成“臟、亂、差”的典型曝了光。舍友們在多次勸說警告無效的情況,忍無可忍,向班主任提出開除其“舍籍”的要求。對此他也深感苦惱,郁抑不安。經了解才知,原來在家里從小到大從未做過家務,日常生活的一切不論是大事小事,全都是媽媽一手包辦,他唯一的任務就是學習。到現在上了高中,因為是住校生活,所以每天換下來的臟衣服都是集中起來,每周周末放假時才拿回去給媽媽洗的。對此我們做教師的也不得不感嘆家長們的“愛子”之情。以上出現的各種現象而引發的各種心理問題,如果得不到及時的解決,而此時學校、老師、家長,過急過快的提出超過其心理承受能力的要求,會造成新生們情緒上的混亂,使他們很難能安下心來集中精力學習。而中學生由于身心發展的不成熟,又決定了他們尚未具有足夠的自我調節能力。因此,幫助他們盡快地完成從初中生到高中生的轉化,顯得尤為重要。


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