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    majoring

    2019年05月11日 03:42

        春秋時,齊襄公被殺后,公子小白和公子糾為爭奪王位而戰。鮑波助小白,管仲 助糾。雙方交戰中,管仲曾用箭射中了小白衣帶上的鉤子,小白險遭喪命。后來小白做了齊國國君,即齊桓公。齊桓公執政后,任命鮑叔為相國??甚U叔心胸寬廣,有智人之明,堅持把管仲推薦給桓公。他說:“只有管仲能擔任相國要職,我有五個方面比不上管仲:寬惠安民,,讓百姓聽從君命,我不如他:治理國家,能確保國家的根本權益,我不如他;講究忠信,團結好百姓,我趕不上他;制作禮儀,使四方都來效法,我不如他;指揮戰爭,使百姓更加勇敢,我不如他?!饼R桓公也是寬容大度的人,不記射鉤私仇,采納了鮑叔的建議,重用管仲,任命他為相國。管仲擔任相國后,協助桓公在經濟、內政、軍事方面進行改革,數年之間,齊轉弱為強,成為春秋前期中原經濟最發達的強國,齊醒公也就了“九合諸候,一匡天下”的霸業。

        宏湖是北京某報社的一位編輯,他向鄰居高二學生吳菲約稿,沒想到吳菲“作文在班里較差”,但是因為稿源奇缺,他還是說服吳菲花了三天的時間寫了一篇稿子。后經他的“潤色”,文章登出來了,稿費也同時算出來,1600字的文章共得25元稿費。他想不管吳菲文章寫得好賴,畢竟耗時三天啊,25元稿費確實太少了,就自己又貼上15元,湊了個40元的整數給吳菲送去。誰知從那以后,吳菲就像一個上了發條的機器,拼命寫稿,不但是一個優秀小作者,而且在2002年的高考中,以674分的總成績考取了北京大學中文系。

        記敘文的順序:順敘、倒敘、插敘

        文丑:戲曲行當名。屬“丑”行分支。同“武丑”相對,專門扮演為不具備武藝,或在舞臺上不作翻騰、跳轉一類技巧表演的角色

        2,交代寫作的主要目的。例如,王勃的《送杜少俯之任蜀川》,孟浩然的《望洞庭湖贈張丞相》,劉禹錫的《西塞山懷古》,杜牧的《登九峰樓寄張祜》,張元干的《賀新郎.寄李伯紀丞相》等等;

        讀音變化:尾音[is]改讀[i:z]。

        選材料,須扣題。熟材料,反復比;選新穎,是第一;選真實,要牢記;選典型,有情趣。材料多,細琢磨;多比較,用心計。

        碎片化的閱讀,在街頭巷尾隨處可見——早晚刷幾條勵志微博,公交車上用眼一瞥今日新聞,下班后用電子書“秒殺”網絡小說——我們將閱讀時間分解,用簡化了的語言闡述了更大的信息量,我們在急促的生活節奏下擠出一點精力享用一碗速成的心靈雞湯。但是,我們卻忘了,雞湯雖好,卻不管飽。

        我們應該考慮其他人的意見。

        譯:面頰骨和牙床互相依靠,緊密相連;嘴唇沒有了,牙齒就會感到寒冷。兩個鄰近國家(或政黨、團體)利害相關、互相依存的關系。

        也許這世上本沒有路,只因有夢想,他走出了自己的路,用堅強書寫夢想。腳下腳下風景無限,心中音樂有夢。劉偉,當命運的繩索無情地縛住雙臂,當別人的目光嘆息生命的悲哀,他依然固執的為夢想插上翅膀,用雙腳在琴鍵上寫下:相信自己。那變幻的的旋律,正是他努力飛翔的軌跡。

        天空擁抱日月,于是便晝夜輪替,普照眾生;大地擁抱眾生,于是便勃勃生機,生生不息;你與我,只是滄海中的一栗,天地間的蜉蝣,眾生中普通不過的一員,日月不會因你我的命令而黯淡了光輝,河流不會因你我的要求而停止了流動——我們,只是自己的主宰。何不張開雙臂,讓自己與世界融匯,去擁抱那萬種風情,去享受那美麗的人生?你的固執是一把鎖,鎖住外面的春光,只留給自己冰雪;你的拒絕是一個封印,隔著那生機無限,只留給自己死氣沉沉,世界少了你,不會失去哪怕一分的風采,而你少了世界,便一事無成。

        95、林則徐的“睜開眼睛看世界” ——可以論證有識之士放眼天下、學習外國等。

        【火中取栗】比喻冒危險給別人出力, 自己卻上了大當, 一無所獲。也指冒險行事,使自己蒙受損失。

        【素材演練】

       22.閱讀下面的材料,根據要求作文(60分)。

        15.如

        2.加強熱點、焦點問題與歷史知識的聯系。我們的中考命題并不回避熱點和焦點問題,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書,要學以致用。所以考生要關注這些問題,思考這些問題和書本上歷史知識的聯系。

        近年中考歷史試題突出對主干知識的考查;強調歷史發展的縱橫線索、古今中外的對比聯系;結合周年紀念以及社會熱點,體現歷史學科的時代性、發展性;試題以圖片、示意圖等形勢呈現,卷面直觀、生動。她認為,在這個基礎上,今年中考試題還將有一定的創新。

        襯托

        41、成長的路上,我們跌跌撞撞,哭哭笑笑,忙忙碌碌看人生匆匆,我們留下了什么又得到了什么?也許,在某一天,我們會讓生活折磨的麻木不仁,但當我們走過了歡笑,淚水,孤獨和彷徨之后,便會發現:還有這樣一份永恒的感情,叫我們明白——有愛,就有幸福。

        一,閱讀標題

        ——如何講情面

        The Great Wall is actually more than 6,000 kilometers long, 6---7meters high and 4---5meters wide. 長城實際上有六千多公里長,六、七米高, 四、五米寬。

        3.對于含有隱含條件的問題,要注重審題,深究細琢,努力挖掘隱含條件

        老師提醒:很多家長守著老傳統,要求孩子努力讀書,其它事不要管。這種觀念其實對寫作大大不利,一定要讓孩子多做事,比如買醬油、給外婆送月餅、看小孩、做水果拼盤……這不僅培養孩子的綜合能力,而且能發現很多的寫作素材,有經歷有體驗才有好作文。

        1+1>2,愛情會使曾經那么脆弱的你,愿將所有壓力都由自己一個人來扛。

       ?。?、我蓋了房子,在鄉下喂雞、種樹、種菜

       ?、偃艘荒苤?,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強?!吨杏埂?

        長夜難明,赤縣萬里天;百年魔怪,磨牙吮血舞翩躚。是洋槍與鐵蹄擊碎了一個民族的尊嚴,國土淪喪,東方雄獅卻要從此變成一只任人宰割的沉默羔羊,悲痛??!

        老爸老媽在一旁看著電視,談天說地,氣氛極其融洽??蛇@氣氛被我打破了。老媽走過來,問:“回來了怎么也不叫我們一聲?”“哦,老媽啊,”我又慢慢吞吞地走到老爸身旁,“老爸,我回來了?!薄班?,回來了,餓不餓?”老爸拍拍我的肩膀,“學校沒吃飽吧,我給你準備了熱菜熱飯呢?!薄芭?,算了吧……我也沒什么胃口。不吃了?!蔽业鼗卮鹆怂?。

        142、把容易題作對,難題就會變容易。

        第一種痛苦是媽媽生你的時候,但是伴隨著這種痛苦,一個生命來到這個世界。

      1.文題剖析

        28、Put the cart before the horse.

        1.宰客。類似三亞“10元廁所”這種宰客現象時有發生,大多旅客都是忍忍就過去了。要想從根本上去制止這種宰客現象,需要加大立法監管,更需要每位民眾的大力監督。

        狀物文,要牢記:選好物,先熟悉。寫植物,形色味,枝葉花,果實美,擬人化,用比喻;寫成長,分四季,抓特點,重點記。寫動物,描外形,分類描,要具體;寫習性,抓特點,聯生活,細節全,述感情,要自然。寫物品,明來歷,描外形,按順序。形與色,要看清。寫結構,知用途。抓重點,細描繪。人與物,用事例;生活趣,要典型。建筑物,遠近看,抓特點,有重點;分層寫,視點變;多聯想,古今全;人物情,融其間。

        42.覬覦 jì yú 希望得到(不應該得到的東西)

        2.人性化服務。制度和服務都應體現人文關懷。交通運輸部門是公共服務行業,在不影響運輸安全的前提下,一直致力于為老弱病殘或是有需要的客戶提供人性化服務,這也是應有的社會擔當。

        49、花開彼岸本無岸,魂落忘川猶在川,醉里不知煙波浩,夢中依稀燈火寒?;ㄈ~千年不相見,緣盡緣生舞翩遷,花不解語花頷首,佛渡我心佛空嘆。

        當然,詩詞的標題還含有別的信息,如主要事件、題寫范圍、時間地點、內容情調等等,只要我們抓住其設題的主要信息點,善于分析理解作者所吟詠的典型的人、事、物、時、地,對于從標題大致理解詩詞主旨來說,應該不會出現“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路”的局面。

        1、害羞;

        不必說落葉與秋雨的關系,不必說燕子與春天的關系,只說一陣風和一場雨的關系,其中可能就蘊涵著深刻的哲理。人際關系也是一個氣象圈。

        最后,文體不限不等于不要文體。(1)寫成記敘文,但記敘文要突出重點,可以夾敘夾議,有一定的評述,要具體真實;記敘某個活動,要交代清楚六要素。(2)寫成議論文,分析、評論某一大事或者某一個問題,最好是把“大事”或“問題”分解成幾個方面,從不同側面、不同層面來認識與思考,同時可對某一側面或層面進行重點分析。(3)想象未來的尖端武器和高科技戰爭,這是寫想象作文,當然應在對現代武器和戰爭有所了解的基礎上進行合理想象。想象要有濃郁的生活氣息,不能胡亂地臆想。(4)寫成童話等也可。

        175、歷春夏以苦為樂,恒心架起通天路;搏高考夢想成真,勇氣推開智慧門。

        諸宮調:是一種講唱文藝形式,是在鼓子詞和賺詞的基礎上發展起來的,用同一宮調的曲牌組成套曲,再用若干宮調的套曲組成長篇,間以說白,來演唱故事。

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        【釋義】家家戶戶的人都從巷子里出來了。形容慶祝、歡迎等盛況。

        “柿把兒”老師癡癡地望著紙條,眼睛一眨也不眨,半天吐不出一個字。突然,嘴一張,迸出兩個字,“是吧!”這一刻,教室里靜悄悄的,沒一點聲息。

        《孟 子》


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