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    2013年高考作文素材

    2019年05月11日 03:42

        老人的兒子也是廚師。熟客們會發現,父子倆的面頗為不同。所以,叫面時總要添一句:“老爺子的面”,或“小伙子的面?!敝劣谖?,編愛老人的面。老人的面筋道,叔叔的面偏軟;老人的面,味輕,叔叔的面偏重。有人說:“小伙子的面是酒,宜趁熱享用;老人的面似茶,宜慢慢回味?!钡拇_,叔叔的面上會淋一勺蝦子油,而老人卻喜歡放上兩三根香菜,幾滴豬油。吃老人的面時,竟聞不到香氣,惟有輕咬面條時,那香氣才由面條的縫遼隙中迸濺出來。面條筋道爽滑,豬油鼓動魚湯,魚湯刺激你的味覺。老人的智慧,也許便是特靈魂留在面中了。

        公式:這是××××描寫,交代了××××,揭示了××××。

        worry about sth. /sb. = be worried about sth. /sb. 擔心,擔憂……

        12、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之為大丈夫。

        【綆短汲深】比喻能力薄弱,任務重大,難以勝任(多用作謙辭)。

        詩話-:詩話是宋代興起的一種新的文學批評形式,最早的詩話是北宋歐陽修的《六一詩話》。詩話內容大體包括記事、考證和文學批評幾個方面。南宋后期嚴羽所作的《滄浪詩話》,是一部最著名的宋代詩話。

        唐有劉白墮脫俗隱于市,善釀酒,飲之香美,經月不醒。游俠語曰:“不畏張弓拔刀,但懼白墮春醪?!币槐乎?,寄著他一生的志趣,一生之作,亦攜著你品性高低。

        36.荷槍實彈 “荷”在這里讀hè (扛,承受), 荷花的hé

        125、高考得高分的秘訣就是少丟分!

        耍把戲的猴子 —— 認人牽著走

        原以為陳老師是那么的兇狠,不會對人和藹,但慢慢地,我發現其實他比任何一個人都要和藹。他只是用他的方式對我們好。記得有一次,我和好朋友在做作業,有幾道題目不明白,又不想坐以待斃,就懷著害怕而緊張的心情去請教陳老師。本以為迎來的會是他的責罵,可出乎意料的是,他耐心而又和藹地為我們解說難題,之前的害怕和緊張霎時消失了,換來的是一種如同親人般的感覺。

        譯文:我已決心離開你,去那理想新樂土。

        11.把你栽到花盆里讓你也知道知道什么是植物人!

        難點辨析二:并列關系與遞進關系

       現在,作文素材滿天飛,各種各樣的素材書,讓人眼花繚亂。如何在這浩繁的素材中,擷取素材,使用素材呢?借鑒高考滿分作文處理、運用素材法,不失為良方。

        (4) ______________ (他不停地問,‘Peggy 到底在哪兒?’)

        39。天才是重復次數最多的人。

        早晨是練習口語和背課文的黃金時間,要充分利用。每天早起半個小時,大聲朗讀背誦,不但對英語,對自己的心情和一天的狀態都有好處。

        七堇年在《被窩是青春的墳墓》的前言里寫道“為了忘卻的紀念……即使明天天寒地凍路遠馬亡”自己便陷于她用沙砌成的高三的城堡中,想著借著手電筒那微弱的光在被窩里飛快做著習題的樣子。與《瀾本嫁衣》構造出的截然不同的樣子。

      【原題再現】

        1、先復習后做作業。復習是做好作業的關鍵,只有復習得好,作業才能做得好。做作業前先把老師這一節課所講的內容認真地看一看,弄清楚基本原理和概念后再去做作業,作業才能做得既快又好。

        如果要具體一點地說,我舉一個最簡單的例子。比如我們平常說“做工作”、“作貢獻”,這兩個字向來使用非?;靵y,這次我們通過一個課題組的研究,做出了一個大致的規范,就是在單用的時候,單用當動詞用的時候,我們用“人故”“做”,不管它的賓語是名詞還是動詞,我們可以說“做工作”,我們也可以說“做研究”,我們可以說“做功課”,也可以說“做貢獻”,就是只要能夠單用,我們就用“人故”“做”?!叭苏А薄白鳌敝皇窃跇嬙~的時候使用,比如,它當補語的時候,“看作什么”“用作什么”這個時候都是用“人乍”“作”。第三條就是在一些熟語當中,比如說成語、三字格、四字格這樣的一些熟語當中,還有一些固定的雙音詞當中,我們就尊重傳統,傳統用什么我們就用什么,這樣我們既有了區別,同時也兼顧了歷史的傳承。我想這樣對大家的使用是會有好處的。

        譯:災禍或福分沒有別的來路,全由人們自己感召來的。

       ?、谙蛄钐驽h其小能,節以大禮,抑之以權勢,納之以軌則,則亂心無由而生?!稌x書?張華傳》

        18、你想以40KM/H的速度開車到80歲,還是以80KM/H的速度開車到40歲?

      比較是確定事物之間的相同點和不同點的思維方法?!坝斜容^才能有鑒別”,比較是人類認識事物的基本方法。有各種類型的比較,從結構形式上看,可以分為橫向比較和縱向比較;從具體內容上看,可以分為現象、本質、數量、結構、功能、過程、原因、結果等方面的比較。這里把比較分為四類:第一,本質、現象均不相同,比如驕傲和謙虛這兩種品質,這種比較可稱之為對比。第二,本質、現象均有相同(嚴格說來是相似)之處,比如魯迅先生在《文學和出汗》中提到的“成則為王,敗則為寇”的歷史論和梁實秋所宣揚的文學論“流傳的便是好文學,不流傳的便是壞文學”,這種比較可稱之為類比。以上兩種只能說屬于廣義的比較。第三,現象相同,本質不同,這就是所謂“同中有異”,比如自卑和謙虛。將這兩方面進行比較,側重點在于“異中有同”,比如自卑和自負。將這兩方面作比較,側重點在于“異中求同”。下面進一步具體介紹:

        4.模擬訓練(2014年6月中旬)

        20、有時候,得不到是一種苦;有時候得到,也是一種苦。人生在世,總有很多事難兩全。無求則品自高,放下也就是一份灑脫與超然。

        湘繡《龍鳳呈祥》 特種郵票《中國皮影》相聲《釣魚》 小品《英雄母親的一天》 游戲軟件《仙劍奇俠傳》。

        這個題目也非常好寫,素材事例也多得不勝枚舉。這種“自我認識類”“成長類”類型的作文,我往往在初二就訓練學生進行寫作了,如果我讓我的初二的學生來寫這個作文,估計他們多半都能寫好。尖子生一定可以得高分或滿分(09年暑假我讓我的初二學生寫當年中考作文“盡力而為就好”,結果我初二(8)的郭慧子同學的作文就超過了幾乎所有初三畢業生的議論文,完全可以得滿分。被5家報刊發表,網上還可以搜到該文)。而中考中部分學生認為困難很可能是審題走進死胡同了,因而無法進行廣泛的的聯想和構思。也有可能是平時學習不夠扎實,儲備的素材太少,導致無米下炊了。

        40、讓結局不留遺憾,讓過程更加完美。

        至少給我們三點啟示:第一,我們要觀察生活,熟悉生活,因為聯想到的比喻都是現實生活之所常見。第二,我們要學會聯想,聯想要豐富,不能單一化,可從正面反面聯想,也可從不同角度聯想。第三,我們要注重比喻的運用,要主動運用比喻,讓說理變得十分親切通俗,十分生動富有文采。為何有人寫議論文論述內容空洞,語言乏味,主要原因為論述技巧欠缺,從來沒有運用過比喻論證。

        9、成事不說,遂事不諫,既往不咎。

        簡評:優點 1.形象說理;2.用材精當;3.技巧嫻熟;4.內涵深入 不足 1.行文單??;2.聯想不足;3.分段隨意。

        莊子又說:“人皆知有用之用,卻不知無用之用也?!?

        沐猴衣冠:同“沐猴而冠”。

        留言五花八門,有向往金錢的——“加油!努力!為了人民幣!”“夢想將來有很多錢”,有傾訴感情的——“過期不候的溫柔,我不要” “十字路口,我們分著走,你走我的淚,我走你的恨”,還有過于消極的—— “偶木有什么夢想,你別強求”。

        “層進式”結構一般分三部分,即“提出問題”(什么)、“分析問題”(為什么)和“解決問題”(怎么辦)??梢?,《諫太宗十思疏》堪稱“層進式”的典范!

        8、君子有諸己而后求諸人,無諸已而后非諸人。所藏乎身不恕,而能喻諸人者,未之有也。

        邵老師,女邵老師,李老師,是我最敬愛的三位老師,他們就像雨露,澆灌著我們這些花朵;就像蠟燭,點燃了自己,照亮了我們前進的道路……

        一抓,抓住句子中直接表現人物情感的詞語。比如:“他高興地說”中的“高興”。

        1.運用想象和聯想

        讀書可以生成一種境界,消除心中的雜念,陶醉在其內容中,過濾出一股沁人心脾的靈新之氣,讀書使我更加的深沉,更加的穩重,從一個懵懂無知的小男孩蛻變成一個善于思考的少年,書充實了我苦澀而無味的生活,孤獨時,書是朋友;憂郁時,書是開闊的天空;傷心時,書是溫馨的安慰...

      5、合理安排。該做啥時就做啥,在合理的時候做合理的事情,不背道而馳。比如抓課堂效率,當堂聽,當堂記,當堂理解,不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教,做到堂堂清。比如利用好時間,勉勵自己完成當天的學習任務,做到日日清。比如能夠勞逸結合,張弛有度,動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復習,不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口,對課本上的東西多看,對未懂的內容能多問??傊龊脤W習、工作、生活的“司令員”,從容做事。

        261、不耍小聰明,不作弊應當是我們學習的原則,也應當是我們做人的原則。這樣做的根基在于——相信自己,不僅相信自己現有的實力,也相信自己通過努力能夠取得的進步。

        2.買一個小地球儀,注意觀察世界重要國家所在位置以及重要經緯線。

        而且,艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現,記住12個無意義音節,平均需要重復16.5次;為了記住36個無意義章節,需重復54次;而記憶六首詩中的480個音節,平均只需要重復8次!這個實驗告訴我們,凡是理解了的知識,就能記得迅速、全面而牢固。不然,愣是死記硬背,那也是費力不討好的。因此,比較容易記憶的是那些有意義的材料,而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣,在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此,艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線,而且是對無意義的音節而言,對于與其他材料的對比,艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線,不過他們大體上都是一致的。

        我對著電話撥著吉他,將歌兒唱給你聽:“簾外雨潺潺,春意又闌珊,羅衾不耐五更寒,……獨自莫憑欄……”爸爸,你是我的太陽,離我很遠,又很近。為了我們家庭的幸福,你更多的是在外品味孤獨。

        【誤用】易和“鞭長莫及”(指力量達不到)混用。

        視頻中沒有其他乘客勸阻“瓜子哥”,亦無人拉開“西裝男”,著實讓人玩味。難道提醒一句“不要在車廂嗑瓜子吐籽殼”真的那么難嗎?或許一名乘客沒有足夠的力氣拉開怒氣揍人的“西裝男”,但兩人一起、三人一起,甚至全車廂的人一起出力,事情難道仍會發展到如此地步?是什么讓這些乘客如此“坦然”地觀看著他們的爭吵?


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