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    phoebus

    2019年05月13日 03:12

        再者表現出心理的早熟與理性情感欠缺的矛盾?!案F人的孩子早當家”,這是表現在農村女生身上最為顯著的一面。她們在生活上勤儉節約,甚至有點“小家子氣”,但在學習上特別能吃苦,在工作上也極能任勞任怨。一般的挫折可能讓她們更堅強,這是城市女生難于相比的。她們在很多事情上拿得起也放得下??紤]問題也能從多方面兼顧,表現為善解人意,但很常贏得起輸不起,常為雞毛蒜皮的小情斤斤計較,妒忌心較重。有個女生,學習成績很好,但在幾次模擬考中輸給了她的同桌(也是一個女生),竟在高考前把同桌的筆記本、試卷什么的全部偷偷地丟進了垃圾桶……在對待感情方面,農村女生一方面鑒于家庭或從小受到的教育的影響,對異性的感情顯得隱秘而內斂,她們信服于自己的敏感,本能地抵御著某種暫且還不愿或不能萌生的情感,習慣把感情埋在心里。另一方面,她們面對異性的感情時,又表現出令人擔憂的沖動與非理性色彩,攙雜了一些浪漫元素。她們喜歡愛情劇喜歡看愛情小說喜歡聽愛情歌曲。她們向往《流星花園》式的愛情,羨慕那點上幾千支蠟燭,在十幾層的高樓上拉上“我愛你”的橫幅的求愛方式。當有一天,她們跳出了親人的視野,背離了當初的心愿,那感情便會破土而出,難于控制。她們有的像一枚輕盈的柳葉可愛,有的又如一株病態高粱可憐。所以,正確引導女生的感情觀,關注她們的情感的健康發展,也是學校教育的一個重要問題。

        我清楚地記得,那是1952年7月4日,那天大霧彌漫,天氣非常寒冷,但這對我不算什么,我知道一個人要想做一點事情,不吃苦是不行的。我決定從卡塔林納島向加利福尼亞海岸游過去,如果能成功,我將是第一個游過這個海峽的人。那天的霧實在太大了,我連護送的船也看不見,更看不見前邊的岸。我在水里游了一個鐘頭又一個鐘頭,冰冷的海水刺得我渾身發麻。15個小時之后,我覺得自己不行了,沒有可能游到對岸。于是,我請求別人把我拉上船。這時,我的母親和教練正在另一條船上,他們大聲告訴我海岸很近了,只要我再堅持一小會兒,就能獲得勝利。我朝前方望去,可我看見的只是茫茫大霧,根本不知道加州海岸還有多遠。我只好搖搖頭,宣告這次行動失敗。

        發發牢騷

        這正是“零和游戲”的基本內容:游戲者有輸有贏,一方所贏正是另一方所輸,游戲的總成績永遠是零。

        茅侃侃:真人游戲創意換來巨額股份

      編者按:一句話可以搬開心頭的一座山,也可以在心頭放上一座山。是搬是放,全看談話的藝術。孫志成老師與學生的一問一答,讀來很有意思。也許你不完全同意孫老師的說法,但是,請不要忽視孫老師的談話藝術。   

        至此,你可能明白了這樣一個道理:不要讓昨天占用今天太多的時間,五彩的夢想不可以掛在明天的風箏上,要把握好每一個今天。

        同學——朋友,如果你正撐一支長篙向青草更青處漫溯,那么就請靜下心來看看:

       南京有一位學者宣稱,他能列出3萬種! 回形針到底有多少用途?

        某高三女生乙,父母親工作單位離學校較遠,高一、高二一個人住在父母單位在市區的住房。進入高三后,獨來獨往;但男同學常常與其開一些下流的玩笑。 經與其母親面談得知:一直生活在外婆身邊,直到上高中,才回到父母身邊。但是,任性、不尊重父母、不尊重他人表現較明顯;對父母提出過多非分的要求:如要求父母給更多的零花錢(每周超過100元);要求父母允許其在其他同學家留宿;要求父母到市區陪伴自己,但不要太多干預自己的個人生活和學習等。

        情況一:放學回家就開始做作業,持續好幾個小時,在這個過程中不得不與困倦“作斗爭”。一到半夜,開始精神抖擻,凌晨2點了還興奮得睡不著。連續幾天精神很好,一段時間后,變成一到學校上課就想睡覺。

        她點點頭“分析自己的情況制定自己的學習計劃,讓自己學習更有目的性?!?

        另一個明顯的表現是,部分復讀班的學生輕視老師、對個別老師有抵觸情緒,老師的建議根本聽不進去。

        6.增強自信心。

        我們一些同事對學校和社會一些集體活動不感興趣,常覺得是浪費時間,不大愿意參加,也正是這種心態,使他們失去了很多社交活動和緩釋疲勞的機會。集體活動,大多用的是工作時間,基本上都能得到學校的支持,只要積極參與,至少可以使我們從緊張的工作氛圍中得以一段時間的解脫,使身心得以休息,我們不應放棄這種機會。另一方面,有些同事結交了一些酒肉朋友或牌友,常常喝得酩酊不醒,或打牌打得整夜不睡,不是愉悅身心,而是自我摧殘身體,我們應當遠離這類“朋友”。

        總之,父母的威信不是可以靠技術就能夠建立的,它是父母綜合素質作用的結果。只有父母先樹立正確的家庭教育觀念,并努力使自己成為一個具有一定文化修養的、人格高尚的人,并處處給孩子做出榜樣,才能夠真正使自己具有真正的威信。

        憑著我的第一感覺,初步判斷出他應該是“被青春撞了一下腰”了。于是,我打開他的紙條:

       家 長 談 心

        成功的教育常常不是由哪一方面獨立完成的,它需要社會、家庭、學校共同完成。對中學生閑暇生活的引導也是如此。這個引導需要三方配合,形成網絡,共同完成。

        到戶外走走、看看,是為了參加社會實踐,了解社會,這是創造的基石。通過觀察了解社會,正確認識、評價社會,從而形成正確的人生觀、世界觀,培養社會責任感,這是創造的條件。因此,每到閑暇來臨,班主任及團隊指導教師要做充分指導,即告訴學生到哪里去,看什么。那么,應該到哪里去,應該看什么呢?到街區去,到工廠去,到山川去,到田野去,看城市文化藝術,看勞動創造,看山川自然美景,看鄉野風情;到市場去,到商城去,看看豐富的物質文明;到博物館、科技館、天文館去,了解我們的歷史與未來,了解自然規律,了解蒼穹奧秘;到電影院去,認真地觀賞幾部中外名片??梢钥吹臇|西太多了,關鍵是在學生們走出戶外前,就要對他們進行有效指導,使他們既放眼世界,又不迷失自我。

        除此以外,我們還可以為學生建立心理檔案,在學生入學時,我們可以通過細致的觀察、家訪和交談,了解每個學生的心理狀態,家庭環境,并根據學生的特點為學生設計出中學三年的發展規劃,要注意因材施教,長期跟蹤。在此基礎上,還可以通過心理咨詢、周記等形式對不同類型的不同需要進行個別輔導,及時解決學生的心理問題。如我通過周記的形式,就達到了與學生心靈上的溝通。學生在周記中大膽地吐露了自己所面臨的困擾,學習的壓力,成績的下降,“早戀”的萌芽,同學間的矛盾等等。我都一一給予解答,并及時談心、家訪,解決學生的困擾,舒解其壓力。如我班有位同學在周記中寫到:自己一直有驕傲情緒,想做教師、父母心中的乖乖兒,又想一嘗“壞學生”的滋味,凡此種種,造成自己學習成績下降。針對他的心理問題,我在周記中詳細地分析了他的性格:敏感、喜怒無常,做事思前想后又顧慮重重,結合他在學習、生活中碰到的困擾,以自身的感受引導他。我還與他父母取得聯系,指出他的性格特點,并希望父母能給予孩子更多的關心、鼓勵,關注孩子的成長,現在這位學生心里想通了,學習也有進步了。

       采用綜合心理輔導方法,重點培養他承受挫折的能力,分析他耐挫力差的原因,有的放矢地給予疏導、排解,增強他的抗挫力。提高他的自我控制能力,培養穩定情緒,承受挫折心理,形成健康的個性心理。

        毫無疑問,這樣的結果對女兒震動很大。由于是憑壓線分進入該校,孩子的心理始終有一塊“陰影”,用她自己的話說,是“夾著尾巴做人”,總認為別人都比自己強。原先那個愛說愛笑、敢作敢為的女孩漸漸變得沉默寡言、悶悶不樂。這可不行!我得幫女兒重新振作起來!看機會合適,我和她認真地談了一次,幫她分析:“這次中考雖然你沒能考上自己的理想學校,但你的成績也是不錯的。因為首先咱們生活的地域和你現在的同學不同,你們原來接受的教育就有差異,也就是說你的起點比他們低?!蔽乙贿呎f,一邊悄悄觀察女兒的表情?!捌浯?,和那些請了各種家教的同學相比,你下了比他們多很多倍的工夫,靠著自己的努力悟出了許多東西,而你能和他們考上同一所學校,就說明你是有能力的?!闭f到這兒,女兒眉頭的愁結仿佛有所消散,我趁熱打鐵:“雖說你的成績暫時不如他們,但媽媽相信,只要你不懈地努力,讓自己每天都比昨天的你進步一點,三年后你一定是最棒的!”還好,經過我的“旁敲側擊”,女兒的自信心慢慢增強了,特別是高二以后,她徹底放開了,學習成績也上去了。而我也因此更明確了一個道理:在孩子的成長過程中,我們家長要善于發現他們的“閃光點”,激發他們的熱情,給他們以勇氣和信心。

        農村女生來自貧窮落后的山區或鄉村,受小農意識的影響, 從小,親人或周圍的人都免不了向她們輸灌諸如此類的千古“名句”:書中自有顏如玉,書中自有黃金屋?!鋵嵤窃谟幸鉄o意地向她們傳達這樣的信息:讀書有利可圖,讀書可以改變命運。反過來說,要有名有利就得讀書——這毫無疑問是功利主義者的邏輯。就是在以功成名就為誘餌,給人很“現實”的黃粱美夢,企圖把她們推進所謂的“美好前程”(雖然這本也不是農村人的錯)。但同時,她們往往還清醒地意識到“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”,所以,當她們一下子置身于山高水遠的“無涯苦”之中時,很容易就捎帶著幾番辛苦幾番痛而又無怨無悔。這就好比唐僧往孫悟空頭上戴的明晃晃的緊箍咒,雖然說要叫孫悟空成佛,雖然說孫悟空不那么樂意戴,但又奈何?

        五十五,或文或武,我是說你要有一樣能行得地方,樣樣通樣樣松是為人之禁忌。樣樣通幾樣更通方是境界。

      有些家長反應孩子也不知是怎么了,看什么都不順眼,看見書本就煩,一提醒他還說給他加壓,要么哭哭啼啼,要么就把自己關在屋子里,誰也不理了。真是不知道這樣下去可怎么辦。其實這都是非常正常的,是高考期間的正常反應,也是這個年齡段孩子的正常反應。高考只有短短的三天,可是學生們為這三天付出的卻是三百六十五天,甚至是一千零九十五天的辛苦。這段日子真是大考三、六、九,小考天天有。學生們花樣的年華都是在教室中,在書本中度過的。再加上老師天天在課堂上提醒"高考時應如何如何",或是在教室里日日公布倒計時的"距高考還有多少天"。這一切很自然會引起孩子的厭煩情緒,厭煩書本,厭煩考試,甚至是厭煩老師、家長。

       ?、倜抗澱n下課時,花兩分鐘時間回憶本節課的內容;(這樣會使你的遺忘減少40%)

        一、關于獨立:

        一、 談話導入

        6、保護孩子熱愛學習的情感。孩子在幼兒園,對小學生活充滿向往。剛上學,學習的興趣、熱情很高,作為家長,要保護孩子的學習情感,時時刻刻給孩子熱情的鼓勵。剛入學的孩子的心理很脆弱,容易因受挫而灰心喪氣,千萬不要傷害孩子的自信心、自尊心。您要關注孩子的情緒,隨時了解孩子在學校的生活、學習情況,遇到問題,及時與老師取得聯系。

        我們都有過這種體驗:有異性參加的活動,較之只有同性參加的活動,我們一般會感到更愉快,活動的積極性會更高,往往玩得更起勁,干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時,異性間心理接近的需要就得到了滿足,于是,彼此間就獲得了不同程度的愉悅感,激發起內在的積極性和創造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處,我們要把握好兩性交往的尺度,防止“過”與“不及”。

        對青春期思想上易產生問題的方面可組織學生進行專題討論,讓學生明是非,如"為什么中學生不能早戀?""當有早戀傾向時怎么辦?""什么樣的婚姻觀才是健康的?"等等??砂涯信珠_,就一些較敏感的話題指定專門的人組織探討,以防有些話題說不出口而影響教育效果。"婚姻的理想"和"理想的婚姻"應成為中學生青春期教育的一個重點,包括"結婚的理想年齡"、"理想的婚偶"、"理想的家庭模式"等問題都應認真討論,組織者可聯系現實生活中幸福與不幸的婚姻例子教育學生,以達到最好的教育效果。青春期的思想教育應放開一點,大膽一點,過去進行青春期教育時欲言又止、"猶抱琵琶半遮臉"的做法已不適合思想開放的現代中學生。

        (三)發自內心的建議

        16歲的志氣豪邁如云,17歲的心思純凈如水,18歲的品格成熟如果,19歲的收獲甘甜如蜜,

       從初一到初三,從高一到高三,一旦進入中學,就是一個不斷加速的過程。而一次又一次的考試,則是這種心理加速的助推器。中學生心理承受力有限,考試恐懼便成為中學階段最普遍也是最突出的心理健康問題之一。

        教會孩子每天按著課程表自己整理書包、收拾文具,以便能帶齊學習用品。孩子自己整理書包和文具盒,開始會手忙腳亂,丟三落四,您要有耐心,從旁多加指點??上冉o孩子做示范,手把手地教他,再讓他重復著做一做,孩子就不再依賴父母了。免得孩子上學時,您成為經常送學習用品的“鐘點工”。

        2.與學習的關系

        ★如果你認為你的老師嚴厲,等你有了老板再這樣想,老板可是沒有任期限制的;

        從前的點點滴滴依然會涌起,在我來不及難過的心里。

        (二)輔導過程

        這個正在熱情發言的年輕人就是泡泡網站的CEO李想,這是網站運營6年來第一次舉辦這樣大型的活動。為了更好的樹立自己作為一家專業IT媒體的網站形象,李想還要求員工特意制作了一個電視短片。

        壓力是身心對外界刺激和既定目標的自發心理準備。適當的壓力是為完成任務、達到目標必備的集中注意。但缺乏規劃的既定目標或過大的壓力都會對個體身心造成不良的影響。   

        師:成不了朋友沒有關系。不過,他的所作所為也許出于無心,你不妨明白地向他表達你內心的感受,看他的反應,再決定以后還做不做朋友。   

        特別提醒:面談者會同時評估你的管理風格與目前的公司文化或部門氣氛是否兼容。比方說:原本作風開明、意見可自由交流的工作氣氛空降一位作風嚴謹、一絲不茍型的主管,會不會因而造成現有人員的大量流失?這也是面談者所要評量的。

        二、給自己一個合理的定位

        從一個普通的殘疾小女孩到博士、高校教師,侯晶晶的事跡詮釋了“自強”的全部內涵。

        中國教育學會副會長呂型偉說,“我認為所有的教育工作者,也包括家長與社會,對所有正常發育的孩子都要樹立兩條基本信念;第一,要堅信天生其人必有才,天生其材必有用;第二,要堅信’人無全才,揚長避短,人人成才’。就是說,只要不是白癡,人都是有才的。關鍵要幫助他們發現自己的長處,然后提供條件并加以引導和鼓勵,使其不斷獲得成功?!?

        “年輕人犯錯誤,上帝也會原諒的?!边@句話只能讓對方用來表明他們的寬容與大度,表明他們對你的信任與愛護,表明他們對你的期望與期待,但它決不表明你可以無視自己的錯誤,也不表明你可以放縱自己的的錯誤,更不表明你可以重犯同樣的錯誤,尤其當這種錯誤是低級的和幼稚的時候,是為生求學、為人處世所必須摒棄的時候,是你在小學或幼兒園時就已深明其理的時候。比如遲到,比如早退,比如曠課,比如說謊,比如作弊,比如上課長睡不起,比如課上喋喋不休,比如不做必要作業,比如隨口臟話無禮謾罵,比如出言不遜動手傷人,比如你屢次把老師的真心教誨當作耳旁輕風甚至惡語相向……

        為什么同樣是教育,我們會出現這樣的尷尬局面。作為教育者我一直在反思。問題在于:第一,學校德育究竟是教我們虛偽,還是誠實,是實施理想的政治說教,還是激發內在的道德需要?,F實教育中,我們常??吹揭恍┻@樣的現象:上面要來檢查,就讓學生突擊打掃衛生;要上公開課,就讓學生反復練習,精心表演……如果我們一方面要求學生誠實,另一方面又實施著這樣的“隱性課程”我們的教育怎樣才能培養道德高尚的人,我們的社會就只能承受由人格分裂帶來的信用危機。

      語文在高考中的作用是舉足輕重的。但是,教學中,很多老師發現學生到了高三,往往輕視語文學習,出現了種種消極心理。筆者想結合多年的高三教學實踐,對學生學習語文的消極心理及成因作一分析,并試圖找到解決問題的方法。


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