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    包身工說稿

    2019年05月13日 03:10

        其次要學會感恩,還得有責任心。列夫?托爾斯泰說:“一個人若沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點正是責任心?!鄙鐣W家們認為,沒有責任感的人,是自私、狹隘、怯懦的人。這樣的人會懂得感恩嗎?答案可想而知。因此在日常生活中,我要學生做個負責任的人。比如點評他人的作文后要學生簽上自己的名字;因玩皮損壞了學校的花瓶、地拖、掃把之類的公物,要他們原價賠償。讓學生懂得承擔錯誤過失,并且要及時彌補過失。再比如放假因未帶出校證回家的同學必定要打電話或發信息給老師,告知老師已安全到家,不必掛心……這樣,當一個人富有責任心時,他(她)的自我便真正開始形成,同時開始立志,影響力也就擴大,義務也增加,也就自覺地懂得感恩,回報父母老師,回報社會。

        “你能描述一下你無法集中注意力的情景嗎?”

        日子一天一天如流水般飛逝,一模,二模,三模,緊接著就是放假,就是高考,就是離開。

       26.如詩如畫的年華悄然流逝,歲月的年輪在您的額頭留下深深的印跡,飛揚的粉筆屑染白了您的白發。然而,在您的心血和愛的澆灌下,我們在健康的成長,長成了一棵棵茁壯的樹。這時,您笑了,笑得眼角綻開了一朵美麗的花。老師,謝謝您!

       ?。?)單側體操法。人腦的左右半球功能顯著不同,左腦偏重于語言、概念、數字、計算邏輯推理等等:有腦偏重于音樂、繪畫、空間幾何、想象、綜合能力的功能??忌賹W習的時候一般走腦的生理負荷要比右腦重,左腦疲勞時,容易產生無精打采、記憶力減退、注意力不集中和精神衰弱等反映。

        考試的不順,常使學生有了自卑或失落感,我會在周記中寫到:逆境就像你生命里出現的滂沱大雨,令你刺骨冰寒,又飽寒冷落;但雨季過后,鮮花會綻放;果樹會結果。在你被苦難的大雨浸洗之后,你定會成功,因為上帝是公平的,付出多少就會收獲多少。他們大受鼓舞!這樣,他們也就敢于與忙碌與辛苦進行挑戰,在辛苦、忙碌的學習生活中,不再把讀書當成一種負擔,這就是魅力所在!

        他考取清華后,報社采訪,電視臺報道,學校宣傳,都要問他的學習經驗和竅門。對此,他的老師、同學和本人,給了很多的答案,尤其是他本人的回答更是出乎許多人的意料。

        6.熱點中學,要求更高:熱點中學,面對家長的期望和同學們就讀的真正目的,會有許多嚴格的、具體的要求,讓初來乍到的同學或許會有點不適應。

        1、高壓的威信。父母經常發脾氣,施暴力,嚇倒孩子。

        胸中一盤棋,搞好復習

        我說:“這區別可大不一樣??!”

        高一新生入學、開學已經兩個多月了,起初王睿到我班是他父親開車送來的。通過軍訓還沒有發現他什么問題,感覺只是1米76的大個子身體較瘦,有些弱不禁風。開學不多久,學校制度中要求嚴格宿舍管理,對內務不整齊的宿舍給予批評并扣除所在班級的德育分。王睿所在宿舍是110,每次檢查該宿舍都因為衛生和內務問題被扣除多分,也嚴重影響班級德育成績。同學們怨聲載道,作為班主任的我也心急如焚。經過深入調查,原來110宿舍被扣分主要是因為王睿的原因。同宿舍的同學說他經常亂堆亂放,也沒人敢與他理論。他自己缺乏自理能力,時常叫同學幫他洗衣物。時間觀念差,輪他值日時,宿舍更是無序,還沒水喝,與同學關系緊張。我找他談話,他總是若無其事的樣子,還否認他自己所做的事實。

       ?。?)懂得尊重的習慣。尊重是自尊和尊重別人,過于自私的人是沒有朋友、沒有集體、沒有生活的人,只有自尊和尊重他人的人,才能實現自身的價值,要培養孩子平等地尊重他人,以心換心地交流,學會善待他人,父母在家里要創設民主的環境,這是無聲的培養。

        對青春期思想上易產生問題的方面可組織學生進行專題討論,讓學生明是非,如"為什么中學生不能早戀?""當有早戀傾向時怎么辦?""什么樣的婚姻觀才是健康的?"等等??砂涯信珠_,就一些較敏感的話題指定專門的人組織探討,以防有些話題說不出口而影響教育效果。"婚姻的理想"和"理想的婚姻"應成為中學生青春期教育的一個重點,包括"結婚的理想年齡"、"理想的婚偶"、"理想的家庭模式"等問題都應認真討論,組織者可聯系現實生活中幸福與不幸的婚姻例子教育學生,以達到最好的教育效果。青春期的思想教育應放開一點,大膽一點,過去進行青春期教育時欲言又止、"猶抱琵琶半遮臉"的做法已不適合思想開放的現代中學生。

        十五,你有足夠的理由佩服每天早起的人,不信的話,你去做。做到后會發現有很多人佩服你呢。

        “啟發激疑”應該作為教學過程中始終貫徹的重要指導思想?!皢l”與“激疑”是不可分的。啟發的目的在于激疑,使學生的思維處于積極而緊張的狀態。古人說:“學貴有疑,小疑則小進。疑者,覺悟之機也。不僅要博學之,而且要慎思之”。學源于思,思源于疑。疑是點燃思維探索的導火線。善教者要善于巧妙設計“問題的引入”,用新鮮有趣的構思,激起學生思維的浪花,燃起學生求知欲望,使其欲罷不能,非探求個水落石出不可。比如:凡是成績優秀的學生,往往在教學內容上喜歡對教師講難度大,“過癮”的東西;在進度上,喜歡跳躍式,不喜歡漸進式;對待課外作業喜歡做難題,不喜歡做模仿題、套公式的題;質疑時,喜歡教師指點迷津,介紹參考書,而不喜歡直接得到現成的答案。這樣,學生通過自己動手動腦,就會學得深、記得牢。

       ?。ǘ?、面對陌生的、新型的人際關系,出現暫時不適應

        8、天很藍 ,鳥兒飛 把心門打開,讓陽光進來,讓果實進來,讓美麗進來,放出你的熱情,放出你的真誠與友誼,讓心與心之間聯網。

        調查發現,高三學生每天做課外作業的時間超過4小時的達到70%以上,超過5小時的達到35%。高三學生平均每人擁有18本學習資料,最多的居然有99本,閱讀研究這些復習資料剝奪了他們不少休息時間。在高三學生中流傳著這樣一句話:“大考月月有(月考、模擬考),小考三六九(單元測驗)”,頻繁的考試使學生的心理壓力很大,精神長期處于高度緊張狀態。有的學生一遇到考試,就要全力以赴,焦慮不安難免,睡不著覺也成了家常便飯。而上名牌大學的渴望、家長和老師的期望、激烈競爭的壓力等也讓部分高三學子以犧牲睡眠時間為代價,想要多出一些時間來復習功課,提高學習成績。

       今天,在許多人的眼里,只有成績,其他都不在乎,包括對自己品格的培養。本文給這些人上了生動的一課。

        他建議父母們要了解自己的孩子,他認為父母的威信首先來自于對孩子的了解。他說:“你們威信的根基完全在這里。你們首先應當知道你們的孩子是怎樣生活著,關心什么,喜愛什么,不喜愛什么,希望什么,不希望什么。你們應當知道孩子跟誰友好,跟誰玩耍,玩些什么,讀什么書,對讀過的書了解得怎么樣。在兒童入學以后,你們應當了解他們對學校和對教師的態度,他們有什么困難,他們在班級里表現怎樣。這是你們從孩子幼年起就應該經常知道的。但是這并不是表示你們需要以經常的、令人厭煩的詢問和隨時糾纏的窺探,使你們的孩子感到窘困。你們最初就應當這樣安排工作,使孩子主動地把自己的事情告訴你們,愿意告訴你們,為你們知道他們的事情而感到興趣。兒童喜父母了解自己,并因此更尊敬父母。以了解獲得的威信,必然會產生以幫助獲得的威信?!?

        進入高三之后,學校會組織同學們一起進行第一輪總復習,幾乎所有的課程都會重新講一遍。這是一個很好的機會。比如說史地政生之類的課程可能許多人都記不清楚了,這時老師重講,一定要做到不懂就問,千萬不能靦腆,不好意思問,更不能把問題存起來。與此同時,一定要及時完成老師每節課留下的習題。這樣既可以讓你鞏固所學的知識,又能增加自信心。老師留下的題一般都會找時間講的,如果沒做便不能充分理解老師解題的方法。解題最重要的就是方法,而不是海量地做題。遇到做不出來的題時,可以重新理一下思路,看看在哪里卡住了,然后再翻閱答案或向人請教。爭取做了一道題便能會一類題,這樣會節省出許多寶貴的時間。在第一輪復習中,還要注意抓基礎。只有夯實基礎才能構造高層建筑,在這之后也沒有機會去學習那些基礎知識了。

        在這一學期,我們以“習慣、基礎、學法”六字作為訓練主要內容,嚴格訓練學生習慣,打好知識基礎,科學地學習和生活。在幫助孩子確立遠大目標的同時,要求他們專心聽課,做好筆記,認真作業,仔細清理當天的學習。寫好每個字、做好每個題、弄懂每個問題,認真過好每一天,做到“天天清,周周清,月月清”。我們認為要想孩子成功,應該充分了解他們的現狀,重視他們的基礎知識、基礎習慣、基礎行為的形成。請配合我們,在家里訓練好基礎習慣——只有好習慣才能成就輝煌一生。請在了解他們的近期現狀后,提出他們能完成的各種規范行為和成績目標,幫助他們一步步地成功,實現三年的巨大進步。

        做到慎獨,不需要別人管理都能做好的,是真正的學生;

        潛能開發雖沒有絕對的“時間表”,但也有步驟,比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

        從我國學生的身體素質、心理素質和實際表現看,中國的基礎教育不改革已經不行了,實現素質教育的阻力必須從根本上破除。

       8.朋友,友誼,如一首名曲,能彈出祝福的音韻,能奏出友愛的旋律,可撥響智慧的情調,可吹打青春的節拍……讓我們挽起友誼的臂膀,在“牽手六重唱”這片友誼的沃土上,培育友誼的常青之樹。

        教師不僅要“傳道、授業、解惑”,著眼于提高學生的學習成績,更重要的是應注意發現學生中的不良傾向、不良苗頭、不良習慣,隨之進行調查、研究、分析,運用談話、聊天等方法對學生進行引導教育,糾正錯誤、改正缺點,從而使他們走上健康的學習生活之路。

        如何應對考場各種突發事件

        某男生丙,高三住宿生。來自韶關郊縣,對自己缺乏信心,同時缺乏與他人交流的思想,過度信任自己的“實力”。

        師(盯著阿峰): “他們說的話你聽從了嗎?”

        7、〈〈圍城〉〉

        因為忙,我對兒子過問少了,即使過問,也只能說些努力啊、不要貪玩啊之類的話。說多了兒子還嫌煩。一晃一年過去了,期終考試結束后,我去開家長會,兒子的排名不算太靠后。我松了一口氣??缮?,老師讓我留下來,說我兒子經常逃課去網吧打游戲、找網友聊天,考試作弊,這次的成績水分也不少。我聽了大為吃驚,回去后壓住火與兒子談話,誰知兒子根本就聽不進我的話。

        從家庭到學校,親子關系到師生關系,都是相同的,單單是愛絕對不夠,因為要 知己知彼,愛得其法。如果只有愛,可能流于放任,流于溺愛、錯愛,其危害也許比獨裁專制更嚴重。

        ●構建全方位的預防干預網絡。這種網絡宜由學校、居委、醫院等有關人員組成,平時由少數人來發揮預防功能,一旦危機發生,便可調動全體成員發揮干預功能,在24小時之內,給予情感的保障,使之安全度過危機。

        第四、正確面對錯誤和失敗。當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時,你既不要報怨,也不要氣餒,你應該正視這自已不愿得到的現實。沒有學會不要緊,把該知識寫到你的《備忘錄》中,然后問同學問老師,再把正確的解釋或結果,寫到其它頁上。錯了題也是這樣,考試失利不就是錯的題多點嗎,正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中,把正確的做法學會后,把做法和結果寫到其它頁上,如果能注上做該類題的注意事項,就會把你的學習效率又提高30%-60%。之所以把答案或解釋寫到其它頁上,就是為了下次看知識點或錯誤的題目時,再動動腦筋,想想該知識點的理解和解釋情況,再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗并不可怕,只要你能正視它,一切都會成為你成功的動力。

        2000年5月6日,江西省萬年縣13歲的聾啞少年聶致陽為救一名在水庫落水的兒童,獻出了自己的生命。

        師: “你們的父母知道嗎?”

        其次,讓學生明確,美好的未來對每個人的努力都是公正而均等的。每個人要實現自己的理想,必須以現實為出發點,從現在做起,必須為可能的將來奮發攻讀。我們要教育學生千萬不可在努力的問題上徘徊,不可為前途產生無端的憂慮,因為只有具備扎實的知識功底和能力基礎,才能實現每個人的既定目標。這樣,才能使學生以正常的心態對待學習及挫折。

      “十年樹木,百年樹人”教書容易,育人難。在教育上,強調:要讓學生健康成長。何謂健康?1989年聯合國世界衛生組織對健康作了新的定義:健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康?,F在在校的學生,很少有軀體不健康的,但是心理是否健康,道德是否健康,社會適應是否良好,這些問題還是個問號。關于中小學生心理健康的標準。有幾條我認為我們做為教師的應該注意:

      在繽紛的焰火和歡快的樂曲中,新的一年向我們走來。辭舊迎新之際,我們總是百感交集、思緒萬千。

        她現在在哪兒呢?會不會想起我呢?我突然就覺得很悲哀?熏很留戀。她終究只是我生命中的過客?熏或者說我也根本只是她生命中的一個過客?熏一個無足輕重的過客而已,前世的緣分讓我們有了片刻的相遇,然后緣盡人走,我和她散落在這無盡的天涯了。

        師:魯迅先生將別人喝咖啡的時間用在工作上,可我們的同學恰恰相反。將別人學習的時間用來喝咖啡。

        二、關于各科的一點復習經驗及方法,這里也包括一些應試的技巧。

        2.假如可以通過自身努力減輕壓力,請努力,并且盡量設置好每日目標。

        5、“我懷疑考試開始時自己能否放松?!?

        A. 你打算做一件事情,但就是遲遲不行動。與此同時,有更吸引你的事,使你顧“此”失“彼”。

        (1)早上起來就感到難受;

        造成這些現象的原因,可能是作者責任意識不強,害怕亮出自我的觀點,怕暴露自我的心理,因而就拉上“我們”作擋箭牌;可能是學生自我中心意識太強,處處露出“話語霸權”意識;因而從讀者的角度思考不夠,心中沒裝有讀者。高行健的《靈山》與《一個人的圣經》中人稱使用的混亂,應該與作者的語言功力是沒有關系的,恐怕與作者對讀者負責的意識強弱有關;也可能是學生平時學習中對人稱使用關注不夠,分析不夠,沒有注意第二人稱在文中的使用是有條件的,人稱的轉換也是有條件的,以致誤將人稱活用當作一般用法來看待。對人的稱謂,反映一個人的修養,學識與人格;人稱的使用,同樣與一個人的修養、學識、人格有關。因此,人稱的教學,既是語言的教學,也是做人的教育。我們只有把人稱教學與做人教育結合起來,才能有效地解決人稱使用把握不準的問題。

       27. 每天做一件“分外事“.  


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