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    初中班主任工作經驗交流

    2019年05月13日 03:08

        老師設計的問題,我自已能解決嗎?老師的解法與我自已的想法有何不同,各自的優劣是什么?老師的解法有何特別之處,有何可借鑒之處?

      期中考試后往往會出現“幾家歡樂幾家愁”的情況,考試后的心態調節不僅會影響同學們生活和學習的積極性,而且會影響以后的考試狀態。如何調整期中考后的心態?

        要保持并提高學生的學習興趣,我們教師應突出學生這個主體性的作用,改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的學習方式——即自主、合作、探究的學習方式,強調發現學習、探究學習、研究學習,通過啟發、引導,變消極、被動的接受性學習為積極主動的探索性學習,讓他們在知識之河搏擊,迎難而上,自然趣味盎然。

        畫室是美術愛好者的樂園。每每課外活動,愛好美術的同學都去畫室。學校沒有規定哪個學生必須去或不去,完全是自愿的,你走進畫室就會發現有許多學生在專心的畫自己喜歡的畫,幾個美術老師也在畫自己的畫,或水彩、或素描、或速寫,每隔一段時間畫室就會舉行畫展,當人們看到那一幅幅作品時,都嘖嘖贊嘆。尤其是當同學們看到自己的作品展出,高興得都抿不上嘴。

        三、魚對水說:“你看不到我的眼淚,因為我在水里?!彼畬︳~說:“我能感覺到你的眼淚,因為你在我心里?!?

        肌肉放松是積極情感的外在標志,是全身安寧、性格穩定、心滿意足的外在標志。面容慈祥莞爾而笑,是放松面部肌肉造成的。

        良好的人際關系,是搞好學習的條件之一。從開學第一天起,就要努力去加強與同學交往,增進相互了解,營造良好的人際環境,使自己保持一種愉快的心情去學習,提高自己的學習效率。在交往的過程中,應遵循一些基本的原則,如不卑不亢,寬容大度,熱心助人,多為他人著想……只要做到這些,相信你一定會有個好人緣,在學習和生活中能夠左右逢源,心情舒暢。

       ?。?) 我們用今天學到的知識來判斷下列同學的行為是不是正確:小麗

        科任老師反映,王睿是怎樣的人,從來看不到他的精神面貌,有時布置作業、交作業,滿口怨言;課堂上不聽課不說還常拿個小鏡子梳理自己,好象很注意自己的形象;要不就寫情書(文筆不錯);要不聽課有時就睡覺。這在他擔任體育委員時改變也不大,所以大家也很難信服他。與他談話中,他總覺得自己已經努力了,其實內心世界中對學習的態度還有較大的偏差,而自己又不證實這些問題的存在,于是非常想在同學里有所表現的心理和厭學的表現形成一種矛盾。

        1、請學生分析一下他們三人的情況(引導學生開展討論,自由發言)。

        另外,家庭的影響也是一個因素。家長的教育態度、教育方法失當,過分嬌慣或打罵,或家長期望值過高,一旦高期望變成高失望,付出與收獲的巨大反差常導致父母的心理嚴重失衡。

       ?。?、 有輕度心理疾病。如神經衰弱,社交恐怖癥,緊張焦慮癥,強迫癥、抑郁癥、神經性厭食癥,或由人際危機、情感危機、學習危機引起輕生念頭等等。當然,還有一類是嚴重的精神疾病,如精神分裂癥、精神幼稚?。ǖ湍埽?,情感性精神病乃至變態人格、性變態等等。這些人已無法從事正常的學習和活動,需住院或長期治療。但是我們的心理輔導重點應該放在第一類心理障礙上,因為它是大量存在的,但往往為人們所忽視,它不僅構成對心理健康的嚴重威脅,而且潛伏著進一步惡化的危險。為此,更要給予認真的咨詢與矯治?! ?

        積極思考:停止消極的想法,重新考慮事物,變消極為積極。計劃做一些有趣的事情。   

        所以說,這兩種心態都不是最好的心態,都有待主動去完善。

        

      及時指點尤為重要

        第三、改進教法,提高教學水平。利用各種先進的教學儀器設備,運用各種教學方法手段,創設輕松愉快、形象逼真的教學情境,激發學生學習的興趣。同時建立良好的師生關系,加強師生間的思想情感的交流,找到“教”與“學”的最佳結合點。

        (15)有意識或無意識的專注力都是生命能量的濃縮。愈是加強人的專注力,行動愈是有效。

       家 長 談 心

        失敗不意味著你沒有努力,失敗表明你的努力還不夠;

        二、探討習慣,認識習慣。

        一、 談話導入

        瞧,生命就是這樣的神奇、偉大。生命是從愛開始的,生命也有結束的時候,這是一段長長的過程。那么,什么樣的生命是有意義的呢?聽過《海的女兒》這個故事嗎?

        考試前同學們的心情往往躁動、易怒,這時要盡量設法控制好自己的情緒,盡量不去接觸容易引起自己生氣、悲傷的人和事。同學之間各自避些嫌疑,一旦心情不好時,應盡快調節,可采用自我控制、自我安慰、宣泄、轉移、找人談心等方法。

        “能不能發現工作的意義和價值,對工作熱情、創造性、積極性的發揮都很重要,否則就可能成為販賣知識的工具?!蓖趵渍f。

        二、注重自己的成績與進步,輕松愉快的學習

        G. 如果分心想吃蘋果,就默念:“我是一個有志氣的人,一定要先完成作業再吃”;

        潛能開發雖沒有絕對的“時間表”,但也有步驟,比如建立目標、控制情緒、磨礪意志、專注于一點等都是非常重要的。

        開學的前一天晚上,我們與兒子談了一個多小時。談家中經濟的困難,談全家對他的期望,談這筆錢的來之不易。妻子也對兒子說:“你要是不好好讀書,就太對不起你爸爸了,為了籌集這筆錢,他把煙酒都戒了,盡量地節省開支?!蔽疫B忙擺手說:“這就不要多說了,做父母的為子女做這點犧牲,還不是應該的?關鍵是你讀書要認真,以后才有謀生的能力。千萬不要像爸爸媽媽這樣,下崗以后,生活沒有出路?!眰€子和我差不多高的兒子聽了之后并不說話,只是點點頭,那樣子冷靜得出乎我的預料,我強忍著心里的不快,沒有說他。

        三、高二學生的思想特征與學習的關系

        茅侃侃:1983年生,北京人。初中文憑,2004年正式創業,MaJoy總裁

        [尋因]干預后發現,林某從小歌唱得好,但成績不好,于是自然而然就覺得唱歌是自己的特長,暗暗在心里定下了長大后要當歌手的目標。但他沒想到變聲后聲音低沉,唱不了高音。于是便感到自己本來學習就不好,現在特長也沒了,而父母又從小就對他說將來進入社會需要有一技之長。對于這樣的變化他一下子無法適應,產生了“遲死不如早死”的想法,決定自殺。

        問:在學習中,我們往往想到的是失敗。這有什么害處?

        心理問題指導之一:如何緩解學業焦慮?

        (三)課堂上的厭學情緒

       12. 把重要的觀念,方法寫下來,并貼起來,以隨時提示自己.

        同學們,硝煙已經散盡,祖國正在騰飛,“斯人已去,正氣猶存,殷殷在懷,不敢或忘”。作為新世紀的青年,我們要學習先烈崇高的愛國主義精神和堅定的社會主義信念,我們要學習先烈艱苦奮斗、頑強不息的拼搏精神,我們要學習先烈勤于學習、不倦探索的求知精神。我們要立志成為有責任感的一代青年,在奮進中不斷超越,無愧于先輩的囑托,無愧于黨的關懷,無愧于祖國和人民的殷切期望!

        登門檻效應指先向目標對象提出一個較小要求,對方不好拒絕,而一旦接受了這個要求,為了維護自我的一致性,就很難拒絕較高的要求了,“跳摘”理論就是這個意思。教師要從學生的實際出發,循序漸進,逐步提高要求,使學生感到力所能及,比一步到位要好得多。我針對他們各自不同的起點,要求他們在期末考試中力爭上升10到30分不等,有藝體潛能和愛好的同學可以選修體育和藝術。結果,他們都信心百倍的表示“自己一定行”,而且學習的勁頭也更足了。

        從以上例子可以看出,面對童童的錯誤,媽媽一味責罵的教育方法一點都不奏效,而外婆循循善誘、曉之以理就能引導童童自我反省,對自己的行為進行評價判斷,認識到自己的錯誤,收到良好的教育效果。

        二、抓住關鍵:把握時機,恰用引導形式。

        學生在老師導出的愛情觀念中,會有一個自己自覺不自覺的“內化”過程,愛的“神圣”、“偉大”這些詞,不管學生真正理解多少,起碼他的潛意識里能受到正面的影響,長大后才懂得怎樣去愛別人、去珍惜身邊的幸福。

        有人說:情緒是思維的催化劑,思維能力可以通過情緒的調節而顯示出更高的效應,人也會因此顯得更聰明、更能干。積極的情緒可使人精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心。消極的情緒則 使人感到學習枯燥無味、想象貧乏、思維遲鈍、心灰意懶。

        3、不要攀比

        三、遍撒愛的種子

      基本情況介紹:

        最后,我們還要努力做到提問面向全體,滿足所有受教對象學習的心理需求,最大限度地實施素質教育,體現分層教學要求,提高教育教學的品位,達到語文教學大綱規定的目標。我認為,只有做到以上幾點,我們才能最大限度地發揮提問教學的效益,從而提高語文教學質量。

        要做到誠信并不難,可是又很難。誠是誠實,信則是信用,只有講信用而且誠實的人,靈魂才是美好的。誠實,會換來別人的信任,會得到別人的幫助。相信別人是一種幸福,被人相信更是一種幸福。

        1.建立融洽的師生關系 , 傾聽學生的心聲

        也許,我就是這么一個人!

        三、從高三學生常見心理問題及個案中引出的思考


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