<big id="tp7bo"><nobr id="tp7bo"></nobr></big><strike id="tp7bo"></strike>
  • <strike id="tp7bo"></strike>
    <code id="tp7bo"><nobr id="tp7bo"><track id="tp7bo"></track></nobr></code>
  • <code id="tp7bo"><small id="tp7bo"></small></code>

    奧運會2020

    2019年05月13日 03:14

        師:兩個小和尚看到旗幟在飄動,一個說風動,一個說旗動?;勰苷f:“是你們的心在動?!辈皇莿e人吵你,是你自己吵自己?;丶夷闾拥昧藙e人,逃得了自己嗎?   

        我們呼喚共建和諧社會,此種社會應是個友愛社會。它亟需每個社會成員具備感恩意識。如果不懂感恩,就不會有友愛。沒有友愛,何來和諧社會。

        在上述三個問題的處理中,尤其要注意不要脫離學生實際知識、能力水平、認知規律和思維形態,教學時應注重“四基”,建立學生的自信心,逐步提高要求,注意循序漸進;要兼顧各層次學生的需要,對學習上有困難的小部分學生多加鼓勵,讓他們體會到進步所帶來的愉悅感和成就感,真正做到分類推進,共同進步;還要注意作業、練習要適量,要緊密聯系課堂教學,留有時間讓學生自我消化。

        我不入地獄誰入地獄,作為教師,身當家國復興的神圣使命,多少具備一點佛祖的氣度實屬情理之中,但我所關注的是即使你入了地獄又能怎么樣呢?處天外遙看地球極小,居體內細察心域極寬??团c主、小與大、靜與動、下與高、陰與陽、弱與強、道與儒諸如此類,世間萬物相克相生、循環往復、周而復始、生生不息。據此看來,任何肆意夸大教師主觀作用,認為教師真可以超凡脫俗普渡眾生成萬民救世之主的說法,這就的確又在聰明人的意料之外了。

        在這個五月,我開始拼命寫東西,拼命想停下腳步,開始無窮無盡的回憶,回憶那些曾經放肆的歲月,我真的不想離開,離開我的青春,我的快樂。只是,我總是覺得在那么一剎那,一瞬間,全世界就只剩下我一個人,在孤獨地匍匐前進,一地荊棘,滿身傷痕。我覺得難過,我不想長大,不想讓時間再前進了。

        有關研究表明:從小學到高中,學生的心智發展有三個高峰:分布在小學四年級、初三和高二,其中,高一恰好是兩個心智發展高峰之間的低谷,由于第二特征的出現和角色的轉換,高一學生無論在興趣、愛好和價值觀,甚至思維發展、認知成熟度上都經歷著劇烈的變化。這樣,高一新生入學,面對陌生的環境、集體、學習任務和教師,會產生程度不同的不適應、不習慣甚至焦慮,處于新舊臨界點的他們,非常重視來自旁人的寬容和理解,幫助他們消除心理上的隔閡。然而我們有些教師卻忽視了學生心理上的這個“銜接點”,使得過渡期延長,隨之而來的學生自身也就產生了許多本可避免的心理負擔。這是一個不容忽視的問題,關系到學生身心的成長與發展,那究竟怎樣才能做好初高中的銜接教育呢?根據我校的實際情況,我認為主要可分五步走。

      親愛的同學們:

        由于后進生缺乏上進心和明辨是非的能力,對周圍的人(尤其是師長)和環境有隔膜感和敵意,轉變他們的學習態度不能采用居高臨下的說教,而應當運用自己人效應進行巧妙的開啟,使他們敞開心扉來悅納你;還要充分尊重和信任他們,運用期待效應,增強其自信心,他們才有可能把學習當作自己的需要。

        案例二:

        “年輕人犯錯誤,上帝也會原諒的?!边@句話只能讓對方用來表明他們的寬容與大度,表明他們對你的信任與愛護,表明他們對你的期望與期待,但它決不表明你可以無視自己的錯誤,也不表明你可以放縱自己的的錯誤,更不表明你可以重犯同樣的錯誤,尤其當這種錯誤是低級的和幼稚的時候,是為生求學、為人處世所必須摒棄的時候,是你在小學或幼兒園時就已深明其理的時候。比如遲到,比如早退,比如曠課,比如說謊,比如作弊,比如上課長睡不起,比如課上喋喋不休,比如不做必要作業,比如隨口臟話無禮謾罵,比如出言不遜動手傷人,比如你屢次把老師的真心教誨當作耳旁輕風甚至惡語相向……

       花樣的年華,本應如花般地綻放,但偏偏是在這樣的好年齡,一些人走上了一條不歸路。家庭觀念和功能的變化、升學競爭與課業負擔的加重,使身心尚未成熟、社會經驗不足的中小學生肩上的壓力越來越重,心理問題與危機事件也日益增多。

        (4)不愿與老師或同學見面、交談;

        6、正確的引導。,對孩子的缺點錯誤不是批評指責,而是分析、引導和幫助改正。對問題不是包庇,在于解決和治療。雖不能為其走路,那就為其指引一個正確的方向。

        十四、這個世界永遠充滿著誘惑。就像猴子掰玉米那樣,看到好的又把懷里的扔了,看到好的又把懷里的扔了,到了最后,留在懷里的其實是個最小的。

      愛要說,愛要做……我只有在肉體一下一下的撞擊中才感到快樂。經過之后,將是更大的寂寞更大的空虛……為何要讓別人的虛榮成為對自己的傷害……當她機械地躺在床上張開雙腿,她的父母正在憧憬著女兒的未來……一朝春盡紅顏老,花落人亡兩不知……

        第四,提問要激起創新的思想火花?,F代中學生思想活躍,接受信息渠道寬,不少人聰靈早慧。有的富于挑戰,勇于表現,在思考中常有驚人的思想火花迸現。教者要因勢利導,循循善誘,精心呵護,努力挖掘哪怕是一丁點兒創新的思想意識,竭力培養創新思維能力。不能輕易否定學生的不同見解,允許標新立異,往往會受到意想不到的教學效果。

        1. 老師平日就要培養開放豁達的胸襟。胸襟的開闊,不是臨時一句幽默話語就可替代的。日常生活中,保持平和、欣賞、樂天的心情,較能從多角度去看世界、看學生,不會趨于僵化又保守固執。

        中華兒女多奇志,不愛紅裝愛武裝。

        二十四,“我愛你”。別對很多人說這句話,在大學里,我的意思是,希望你只對一個人說,這是尊重你愛的人,更是尊重你自己的感情。

        讓每一個生命都經歷他應當經受的苦難,讓每一個靈魂都在不斷殘缺中變得完美吧。呵護,優勢其實是一種善意的摧殘。

        你們就要畢業了,我想告訴你們,你們是最棒的,你們是最幸運的。在這離別的日子,老師想讓你們聽曲你們成為幸運兒,最棒生的交響曲。

        這件事,已過去了20多年,真是有一些事情,當我們年輕的時候,無法懂得。當我們懂得的時候,已不再年輕。如今我也是一個教師,每每看到學生淘氣,我也很生氣,我也想告家長,我也想憤斥他們……但每次想做時,自己兒時的情形又出現在眼前。我不想這種傷痕再惡性循環下去。因而我一次又一次的原諒了我的學生,所以大家多說我脾氣好。但這件事仿佛就在昨天,今天我知道我傷害了老師,我很想對老師說一聲:“真的對不起,當初不是我要詛咒你,童心大發,只想引起你的注意,沒想到會對你造成這么大的傷害,老師,你會聽到我的懺悔嗎?”時間一天天的過去,而我的負疚感一天天的沉重,壓得我喘不過氣來,每每想做點事來減少自己的愧疚,總覺得不夠。我只好拿出筆來,在夜深人靜之時,抒發我的歉意,同時也警醒我自己,對調皮的學生,少憤斥一點,走進他們的心里,也許這就會達到目的。碰到實在生氣的事,過一兩個小時再發脾氣也不晚。好好對待身邊的每一個人,不要輕易傷害他們,否則會流下許多遺憾。

        妹妹,我要你相信溫暖,美好,信任,尊嚴,堅強這些老掉牙的字眼。我不要你頹廢,空虛,迷茫,糟踐自己,傷害別人。我不要你把自己處理得一團糟。節制自己的感情。不是任何人都能要。體驗生活,是另外一回事,并不意味著墮落和放縱。千萬不要認同那些偽裝的酷和另類。他們是無事可做的人找出來放任自己無事可做的借口。真正的酷是在內心。你要有強大的內心。要有任憑時間流逝,不會磨折和屈服的信念。

        四   

       高考臨近,各校的高考復習已至緊要關頭。在此沖刺階段,高三學生一定要注意進行自我的心理調適,保持良好的心理狀態,充分發揮出自己的巨大潛能,爭取取得最佳的復習效果。

      高中教育是初中教育的繼續和深入,作為一個相對獨立的新學段,這一時期無論是在教學要求、學習對象、還是在教材等諸多方面都與初中存在著明顯的差異,二者之間所形成的跨度勢必導致學生心理體驗、心理傾向的極大不同。因此處理好這兩個階段的銜接就顯得尤為重要?!?

        9、 爸媽的用心我們都能理解,但什么時候他們能了解我們多一點,多給我們言語上的安慰,不是說“理解萬歲”嗎?

        你不知你的一句關心的話,一個不經意的行動,可能會成就他的—生,也可能能會毀了他的—生。

        要改善睡眠,最重要的是心理上的調整和積極的學習行動。同學們在睡眠時要盡量放下心中的包袱,樹立學就是學、休息就是休息的觀念,先學習再睡眠,避免因為任務未完成而影響睡眠的現象。當因為緊張、擔心而無法入睡時,可以把自己的擔憂寫在紙上,有些沒必要的擔心就可以自動拋棄,解決辦法的思路更加明了,心里也就踏實多了。對于失眠的高三學子來說,一方面應積極調整心態,減輕因失眠而帶來的心理壓力。事實上,失眠與心理壓力常常產生惡性的互動。另一方面,應通過科學地安排生活,建立有規律的起居來克服失眠,如在睡前一小時內,不要做太難的習題,也不要思考一些太深入的會引起情緒波動的問題。同時,在飲食上也可采取一些措施,如睡前喝半杯濃牛奶幫助入睡等。

        拒絕異性追求

        太陽是永恒的。

        面對重大挑戰,最好的對策是“做最壞的打算,做最好的努力”。因為你連最壞的結果都可以接納了,心理就會很放松,心情的放松更有利于能力的發揮。

        四、認真對待每一次考試,絕不放過每一道做錯的題目

       升至初二時,我的成績莫名其妙地下滑到第七名,心里很是郁悶:班長的職位沒了,老師不重視我,反倒時常拿那些尖子生的“光輝事跡”來諷刺我。我覺得同學們看我的眼神都是鄙夷的。那段時間心里積郁著苦惱,有點自暴自棄,原本開朗的性格變得小心眼和猜疑,我曾一度想:“完了,我的人生算是完了?!彼业氖前职职l現了我的苦惱,他和我談了很多他年輕時遇到的挫折,包括他考大學落榜復讀時的矛盾心情,他說:“人就好比一臺電腦,文化知識是硬件,心理素質是軟件,要想用這臺電腦干出成績,就必須‘軟’‘硬’兼施,雙管齊下。人生幾十年,到處都是荊棘和挫折,誰沒有摔倒過?摔倒了,不光得站起來,還得想想自己為什么會摔倒,謹防下次磕在同一塊石頭上。不要怨天尤人,不要惡意中傷,也不要過分責怪自己,要樹立正確的人生觀……”

        2、盡管歷史在以前是我感興趣的科目之一,但是現在真的有點力不從心了。原因有個人方面的,世界史內容比較多,我沒及時理清歷史事件等;但每次上歷史課,我都堅持住,不走神,可是,歷史老師那種嚴肅的神態,課堂干燥極了。我知道,這不是老師的原因,因為調節課堂氣氛不是老師工作,是我們要自己調節的。

        3.適時制定階段性目標,是不斷取得進步的關鍵

        同學們,考場是特殊的智力競爭場合,是考生智力、毅力和體力等綜合素質的較量,愿大家以扎實的知識水平,良好的心理狀態在高考中取勝!

       去年元旦假后,班上不少原本學習認真的中等生上課時變得無精打采、心不在焉,那些差生更是心浮氣躁、心猿意馬。通過個別談話,我弄清了事情的原委。

        心理問題指導之四怎樣克服精力分散?

        (四)形成四種意識:做個積極者,做個思考者,做個明白者,做個成功者。

        28.有行動,一切皆有可能?!    ?

       ?。?)考后心理指導

        D.調節呼吸。避免用意識呼吸。

        《文化苦旅》是余秋雨的一部文化散文集。作者走在中華民族的土地上,用其獨特的觀察力和洞悉力去深思這古老民族的深層文化,用心思細膩的筆觸,為這趟巡視華夏文化的「苦旅」,寫本書!它不甘甜,因為里頭有太多不忍與親身體驗的辛酸.苦苦的味道,為這本紀錄中國千年文化的書,多寫了一道滋味.未看過「文化苦旅」之前,大概也不會想到,一處處令人流連忘返的風景名勝與歷史古跡在它們的背后會有如此深層的涵義;而作者運其妙筆,以干凈漂亮的散文,組合,使它們成了一篇篇讓炎黃子孫驚醒的文章。

        五、用毛澤東詩詞培養青少年革命樂觀主義精神

        某男生乙,高三學生。雖然一直在某學科有突出的表現,但其他科目很不理想,且與同學相處,常有暴力傾向,并引發與老師、校警頂撞的事件,后還拒絕承認自己的錯誤。在小學期間五、六年級時,知道自己的父母是養父母,心理產生了極大的反差。特別是初中起,逐漸對養父母產生抵觸,不尊重、甚至呵斥養父母,以一種“桀驁不遜”的性格自居,向養父母伸手要錢,不說明理由。到了高中,其性格“發揮”得更加淋漓盡致,在同學和老師中產生了不良影響。同時,該男生還在高一、高二期間觀看、閱讀過涉及“黃毒”的VCD和書刊,而且在同學中大談其中的內容,被同學稱為“色魔”。逐漸性格上更加霸道,對同學的關心或善意的批評以掄拳頭來說話。特別是對某學科的偏愛,頻繁向養父母要錢購買相關書籍,養父母的微詞成為其呵斥養父母的導火索,養母為此多次生病住院。

        深夜12點10分,女兒說體力不夠,鼻子也一直感冒,一大堆面紙擦了像小山一樣堆在桌子上,我過去全部清理了。做父母的看了這情景,誰會不心痛,但為了高考,又有什么辦法。

      

        人們一般都沒有意識到,我們每天是靠放松肌肉來進行休息,加快入睡的。肌肉放松可以使人的神經系統做好休息的準備,以及從不眠狀態轉入睡眠狀態。在恢復精力的睡眠之后,也會出現肌肉放松現象。

       “他怎么能這樣?”雯雯始終無法把自己拉出自己制造的泥潭?! ?


    下一篇:沒有了
    】【打印】 【關閉

     

    Copyright ? 2005 yc3z.cn. All Rights Reserved. 版權所有:宜昌中學校園網

    WWW.252WW.COM