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    安徽教師教育網

    2019年05月13日 03:13

        二、選擇

        教師的愛具有巨大的作用,它是教育的橋梁?!秾W記》中講的“親其師,信其道”就是說情感是知識傳授的橋梁,教師對學生的愛能夠喚醒學生的愛心,萌發學生善良的道德和高尚的情操,可以說愛心是滋潤學生心田的甘泉;愛心是教師一切教育藝術、技巧、方法產生的基礎與源泉,人非草木,孰能無情?愛是人的一種積極的高尚的情感。在教育過程中,教師只有懷著一顆關切的愛心去接觸學生,才可能深入到他們的內心世界,及時發現問題,防微杜漸。如果一個學生經常感到教師對他的愛,他就會對人生充滿著希望和愉快,,從而使他們學會關心和愛護別人??梢娊處煂W生的愛,對于激發學生的求知欲,開發學生的智力,轉化學生思想,陶冶學生的情操,塑造學生的靈魂,有極大的激勵和感染作用。情緒心理學認為,人在心情舒暢時,才思敏捷、妙語連珠、幽默機智,各種能力都增強;反之,如果情緒低沉、沮喪、憂郁,那就會思維遲鈍、記憶衰退、語言呆板,各種能力下降。教師應及時控制自己與學生的情緒,才能獲得一把開啟學生心靈之鑰匙。

        特別提醒:回答不要與應聘公司的現狀有所抵觸,比如說:“我覺得個人在中階主管方面的歷練已足夠,希望能尋求更寬廣的發揮空間”,但如果對方公司同樣也沒有高階主管的空缺,聽到你這番話后,就可能解讀成——即使錄用你,你也只是當作暫時的棲身之處。

        全國首屆十大杰出母親沈麗萍同志是個畫家。她說為了學畫,不僅上了大學,而且還到中央工藝美術學院進修;不僅買了許多書籍,而且還參觀了數不盡的畫展,聽了數不盡的學術報告??墒菂s從沒有意識到培養孩子也應該花時間,直到孩子因為空難導致身體嚴重的殘疾之后,她才開始真正學做母親,并且由于自己的努力,最終幫助孩子戰勝殘疾,成為被挪威人民贊譽的“中國英雄”。

        我們經常聽到到了高中階段的孩子的家長會這樣說:我的孩子從幼兒園、小學到初中一直是出類拔萃的,怎么一上高中就不行了呢?為什么,我的期望總是變成失望……;真是越大越笨,越大越懶……

        3、如果不幸,你正處在這一環節中,你還可以采取有效的方法改進,或者轉職去謀另一份工作。

        看到你每日辛勞奔波,為父常常心疼不已。很多時候想說些慰勉的話,卻每每話到嘴邊又不知怎樣說和說些什么才好,而且看你忙碌的樣子也不忍心耽誤你太多時間。但是,作為父親該說的話還是應該說出來才對,所以,就通過郵件跟你說幾句心里話吧。

        獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f山紅遍,層林盡染,漫江碧透,百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天竟自由。(《沁園春?長沙》1925年)

        2004年的南京高考失利后,媒體的喧囂、市民的抱怨、上級的責備群起而攻之,發泄出他們對南京高考升學下降的不滿,而與此同時,各報刊和電視大張旗鼓地報道某些中學的高考成功經驗——愚公移山,并且把它視作一種成功的模式推廣。人們也便明白了素質教育這面大旗的尷尬,也理解和接受拉大旗作虎皮的應試教育將學生訓練成考試機器的殘忍。

        表現為看其面便知其為人固執,死咬一個理不放,也許部分人還會帶有蠻哼不講理的成分存在。此類人性格應屬極端,相處起來也許不會很容易,而要想發生爭執也許也不會很容易。

        復讀生要清楚自己的起點,明白不同層次的復讀生高考提升的空間也是不同的,根據這些給自己樹立目標。這個目標一定要適合自己,不要過分苛求自己,否則整個“高四”過程,會一直處于低落與失敗的狀態。

        A.身心放松,使之處于輕松愉快和舒適狀態。

        孩子總是可愛的!試想:幼兒園門前,家長們十有八九甚至百分百地認為自己的孩子是最好的。孩子總是可愛的,即使在學走路的過程中摔得鼻青臉腫,有哪個家長或者老師責備甚至呵斥過他們。然而隨著孩子的日漸長大,我們的家長、老師又有多少能原諒他們“摔倒”???學習的分數、在家的孝順、出行的禮貌…… 學生、學生,我們的孩子從成為學生的那一刻起,就開始了不能有錯的日子了。然而“人非圣賢,孰能無錯”,何況學生?他們小小年紀就得學會必須為自己的錯誤買單,于是教育中的“罪”與“罰”接二連三的演繹著…… 有“罪”必“罰”,“罰”了會不會好一些呢?當然!在教育現實中,經??吹皆S多活潑好動,雖有些毛病,但渾身上下充滿靈氣的學生被一些“嚴師”訓教之后,“效果”顯著,這些學生變得溫順安靜了,由“敢想敢說敢做”變得“叫我說什么就說什么,不讓做的事不做”,或者干脆“做了也不讓你知道”。有些教師把這種轉變效果視為成績,至于學生們的將來如何,他們則很少考慮。像這樣,教師只是把活潑變得安靜,把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西還不那么可怕,可怕的是教師的這種教育抑制了學生的身心發展,阻礙了學生智能的提高,扼制一代創新人才的產生。蘇霍姆林斯基講過這樣一個例子:一個叫巴甫里克的學生,在剛入學的時候,是一個活潑的、好動的、好奇心強的孩子,而過了不久,他就變得沉默寡言,過分地守紀律,聽話和膽小了。為什么會這樣呢?原因是他的女老師經常憤怒和過分地嚴格,并把他定為“思維遲鈍的兒童”廣為宣傳,直到小巴甫里克小學四年級畢業時也沒有什么好轉。到了中學以后,一位善解人意的植物學老師才把小巴甫里克的才能發揮出來,后來巴甫里克成為一位農藝師。我們不妨設想一下,如果小巴甫里克從一入學就遇到一位善解人意的老師,就受到公正的待遇,老師尊重他、賞識他,對他寬容一些,潛能得到開發,也許他還有可能成為巴甫洛夫式的大科學家呢。

        他很緊張地關注我的神態,似乎等待著我的惱怒和訓斥。

       ?。?)轉移疏導

       從初一到初三,從高一到高三,一旦進入中學,就是一個不斷加速的過程。而一次又一次的考試,則是這種心理加速的助推器。中學生心理承受力有限,考試恐懼便成為中學階段最普遍也是最突出的心理健康問題之一。

        第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。

        無老師,請愿諒我說了您這么多不是,我只是真誠地希望您在說話、做事的時候,三思而后行,真的!

        2.適當的營養: 青年人有計劃的,適量地吃點魚、肉特別是蛋黃,對于維護記憶功能是很必要的。新鮮的空氣。新鮮空氣能使大腦得到充分的氧氣,增強記憶力??諝馕蹪?,頭腦發脹,影響記憶效果。

        與人溝通時,如果總是用受害者的角度看待,就會落入受害人的陷阱,而可能失去真正面對問題的機會。而若能以幽默的方式表達自己的觀點,可以在釋放自己之余,也增進了溝通效能。因為,幽默是一種能量,他增加彼此的親密度,有笑聲就沒有戰爭。同時,幽默也是成熟人的自信表現呢!

        3、杜絕失敗形象進入潛意識

        誤會的事,是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對方,反省自己,感情極為沖動的情況之下所發生。

        3. 共同約定改進辦法。

        心理問題指導之五:正確理解應試與備考

        據此次神舟六號任務控制系統負責人之一的王海濤透露,神舟六號在安裝過程中,陀螺儀安裝支架有誤,幸好被及時發現。這個錯誤,將對火箭飛行姿態和方向產生致命的影響,甚至導致箭毀人亡。

        師:“我只是說有這種可能,你只有試試才知道??!”

        ——莎士比亞

        [關鍵詞] 進取精神 功利意識 自信 自卑 心理的早熟 理性情感

        41.生命就像大海,如果沒有狂風暴雨的襲擊,生命就顯得枯燥乏味。

        這部書介紹了十九世紀意大利的革命斗爭,盡管那本書很多觀點已經和當前迅速發展的革命形勢不太適應,但意大利人民當時反抗奧地利人的侵略,反抗教會可歌可該的英雄事跡仍鼓舞著現在的人,他象一部介紹意大利的斗爭史詩,永遠值得世代傳頌。

        初中不是小學的簡單的繼續,學習內容,知識難度,都更上一層。抽象的邏輯思維不象小學那樣簡單的記憶,這需要我們思考理解和掌握。初中是行駛中的轉折和爬坡,生活常識告訴我們,當迅速行駛的汽車在轉彎或上坡時,缺少心理準備的乘客很容易站不穩而摔倒,同樣在初中新生活開始的時候,如果我們缺乏心理準備不能及時調整就會出現不適應。

        "一本關于哲學史的小說",是《蘇菲的世界》一書的副標題,頗能點明該書的要點。這是一本小說,但也是一本有系統的涵蓋各哲學思潮的速食大雜燴。隨著小說人物在哲學傳統中尋求謎團的解答,讀者也跟著溫習了一遍西方哲學史。

        以上是各種調節疲勞的方法,可以根據環境,選擇最為適合自己的方法,以達到學習事半功倍的效果。四、調解不良情緒的方法

        我說:“這好處是多得數不勝數的!一個人童年時為知識而學習,他會變得十分可愛而聰明;少年時為知識而學習,就會變得又懂道理又有志氣;青年時為知識而學習,就會變得又有才華又很虛心;壯年時為知識而學習,就會變得有作為有成就;老年時為知識而學習,就會變得又有活力又有童心。如果他經商,就會潛心研究市場規律,正確把握商機,從而為自己為社會創下可貴的財富;如果擔任領導,他就會甘愿為自己的事業獻身,他用不著去巴結和奉承領導,也不會去欺騙和壓榨自己的員工,他會深入群眾不斷地發現問題并解決問題,他的事業一定會蒸蒸日上;如果辦教育,他就會全力著眼于提高學生的全面素質,教會學生做一個堂堂正正的人,教會學生如何學習的方法,讓學生發現自己,改變自己,將來能夠立足于社會,實現人生價值?!?

        學友言切切 獲益良多

        五十九,雖然班級的概念在大學并不明顯,但是也別忘記,你的同學你的朋友。

        學生心理的變化,引起班級的變化。我們班由原來的渙散自私、小團體主義變成了現在樂觀、團結、進取、博愛的班集體,可能我說的有點太高大了。但變化確實是存在的。由此我深深地反思:自己原先學的讀的記的那么多班主任理論,都是紙上談兵,只有親身實踐,只有處處留心、處處細心、處處愛心,才能使理論、實踐相結合?!安划敯嘀魅蔚睦蠋煶砸惠呑拥奶潯蔽簳灰舱f過這樣的話嗎?說得多好啊,班主任工作使老師更貼近學生、更了解學生、更愛學生,只有深入苦處才能體會其中之甘甜??!讓我們每位老師都像班主任那樣去關心學生吧,多用平常心、責任心去接近學生吧,不必咬牙切齒恨鐵不成鋼;不必每天板著面孔訓斥他們,跟他們聊聊天,話話家常,把做人之道理、學習之用處貫穿于生活點滴中去,較之課堂的傳授肯定會得到事半功倍的效果的!

        二十四,“我愛你”。別對很多人說這句話,在大學里,我的意思是,希望你只對一個人說,這是尊重你愛的人,更是尊重你自己的感情。

       解讀一:中國高中生幸福感位居第二

       ?、鄯潘杉∪?

        點評:成績優異者的壓力更多地來自于父母和老師的高期望,由于他們處于金字塔尖,所以就更加謹慎小心,高度緊張。與此同時,成績優異者之間也互相競爭,學習一般者則或明或暗地嫉妒他們,也使他們幾乎得不到同伴群體的支持和理解。

        奧卡姆剃刀定律在企業管理中可進一步深化為簡單與復雜定律:把事情變復雜很簡單,把事情變簡單很復雜。這個定律要求,我們在處理事情時,要把握事情的主要實質,把握主流,解決最根本的問題。尤其要順應自然,不要把事情人為地復雜化,這樣才能把事情處理好。

        五、活動糾治法。針對中學生的心理特點,把心理健康教育貫穿于課內外、校內外,開展形式多樣、生動活潑的心理健康教育活動,讓中學生從多角度、多層次地接受心理健康教育。(1)在教育教學活動中,特別是課堂上,要多給學生愛和尊重,多表揚、多鼓勵、少批評,創造民主和諧的環境氣氛,建立良好的師生關系。有了這些,學生健康心理就有了基礎。(2)集體精神是積極向上的,是一種凝聚力。經常參加集體活動,可以消除同學之間或師生之間因不健康心理而產生的緊張的關系及敵對心理,形成互相友愛、關系融洽、密切合作的良好人際關系。同學之間彼此親近,相處愉快,在困難與挫折面前就能互相幫助,互相安慰與鼓勵,獲得積極健康向上的力量。

      現在的中學生,面對種種壓力,特別是升學的壓力,出現了較多的心理問題,如苦悶、彷徨、抑郁、自卑等,并由引引起厭學、恐學、情感脆弱等現象,為此,作為班主任,做好學生心理輔導工作,顯得十分重要。

       24.古今中外,贊美老師的詩篇不計其數。我在《古今對聯選》上讀到一副謳歌數學老師的對聯,它嵌入了數學名詞,貼切自然:“指數函數,對數函數,三角函數,數數含辛茹苦;平行直線,交叉直線,異面直線,線線意切情深?!?

        記得中考結束了,一向自信的我,回到家里原本是要等高中錄取通知書的。但時間一天天過去,我始終沒有等到。我徹底失望了,因為我知道,我不像其他孩子,失敗了可以重來。我家比較貧困。記得初三最后那學期,班主任還從他的工資里抽出了二百元給我,這才讓我順利讀完初中。想到這些,我覺得自己的付出怎么就沒有回報呢?有時候,我想:也許是老天爺讓我回家幫我的父母干活吧。只有這樣安慰自己,才覺得生活還有一線希望,可這畢竟只是一種安慰,很快就被心中的渴望打破。

        在這段復習插曲中,父母并沒有指責孩子沒有上進心,不肯努力。也沒有說你可千萬別這么想,這么想不對。父親從另一個角度幫助女兒分析問題,讓孩子自己從局外人地角度看待自己現在的心態,讓她自己領悟其中的對與錯。在心平氣和的談話中,女兒的問題就得到了解決。而且還和女兒建立了良好的關系,為孩子營造了一個寬松的談話環境。這樣以后還遇到什么問題,也會找家長商量。

        走出教室,我的心情久久不能平靜。我在教學生學會感恩的同時,自己也深受感動。這些學生不也值得我感謝嗎?是他們讓我感受到了教師這份職業的價值,在這堂課之前,他們也許從來沒有思考過“感恩”這個嚴肅的問題,也許從來沒有細細感悟過親人的關愛。今天,他們在我的指導下去思考去感悟了,他們的懂事就是對我的肯定。真的,感謝學生!

        2、注意方式方法,選擇有利時機。要認真分析學生的具體情況,注重情感激勵,在教學過程中不能一味注重知識講授,枯燥無味的說教難以激發情感,那只能讓學生感覺味同嚼蠟。然而,學生需要陶冶,在曉之以理的基礎上,進行動之以情的教育,那樣我們的情感教育才會打動那些不過來的“山”。

        有許多學生因在生活、學習中存在與父母、與老師、與同學溝通困難而感到苦惱,究其根源在于人與人之間彼此立場、觀點的差異。為了改善這種狀況,不妨學會"換位思維法",也就是我們常說的"將心比心",畢竟人與人之間需要相互理解。


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