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    2019年05月13日 03:10

        26.青春是我們生命中最燦爛的時期?!?

        若干年后,是否還記得,記得在那個燦爛的午后,開心地打球,歡樂的打鬧,在題海中苦苦掙扎的高三,快樂的繁忙著。

        其實早在1999年中共中央國務院《關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》中就提出了“改革高考制度是推進中小學全面實施素質教育的重要措施”,并且對高考制度改革的原則和內容提出了具體要求。應該說這些年我國的高考制度確實按文件的要求進行了多方面的改革:增加高考的次數,一些城市已經實行春季考試;改革考試內容,命題由實行“3+x”到由十幾個省自主命題;給一些學校招生自主權,一些名??捎?%的自主招生權,2006年復旦大學還試行了面試的辦法。

        三?八婦女節、母親節、父親節等是進行感恩教育的好機會,我抓住這些契機,要求學生在家做一些力所能及的事。比如為媽媽洗一次碗,幫忙打掃房間,與父母一起做飯,唱一支歌給父母聽。有時住校時間長了,就要求學生給父母寫一封信,匯報自己的成績、收獲,傾訴煩惱,表達思念。今年教師節我為學生買了幾張賀卡,叫他們送上溫馨祝賀語,在教師節那天送給來上課的任課老師,且全班起立大聲說:“老師,教師節快樂!”雖然,任課老師沒說什么,但洋溢在臉上的笑容可知,他們收獲了快樂。當然,這樣的契機還有很多,如重陽節、勞動節以及親人的生日等,教師都可引導學生去嘗試著回報恩情。天長日久,報答恩情這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發芽、開花、結果。

        待到山花爛漫時,她在叢中笑。

        李想:“包括我們自己也沒有想到我們自己會要花個兩三百萬來租一個房子進行裝修,其實完全沒有想到的事情?!?

        她說,這些我都管不著。

       8、成功一定有方法

        6、正確的引導。,對孩子的缺點錯誤不是批評指責,而是分析、引導和幫助改正。對問題不是包庇,在于解決和治療。雖不能為其走路,那就為其指引一個正確的方向。

        日子一天一天如流水般飛逝,一模,二模,三模,緊接著就是放假,就是高考,就是離開。

        無老師,請愿諒我說了您這么多不是,我只是真誠地希望您在說話、做事的時候,三思而后行,真的!

        從社會大形勢看,許多學生不知感恩。據報載,一位農民父親寫給大學生兒子的信,信中痛斥兒子不知感恩:“不知道在大學除了學習文化,還能否學到良心?”這位大學生每次寫信回家只有幾行字,而且不清楚,只有一個“錢”字最清楚。事例不勝枚舉。

        面對考試除了積極復習之外,同學們可以想一想萬一考不好了怎么辦,即要有最壞的打算和解決問題的辦法,給自己多留出幾條退路。這也是檢驗大家備考是否全面、有無信心的一個方面。

        一是交往雙方一定要相互信任,互相尊重。由于男女之間在氣質、性格、身體、愛好等方面都有著較大的差異,因而異性間的交往是非常敏感的,這就要求異性同學在交往過程中必須相互信任,互相尊重,自然、大方,這樣男女同學真誠友誼才有保障。

        應付型學生迫于高考和老師的壓力,對語文的態度比冷漠型要積極些,但也只是應付,即沒有明確的學習目標和學習計劃,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業,從不對學習中出現的問題作積極的思考,從不對學過的知識進行系統的歸納和總結,更談不上讀一些課外書籍,學習始終處于被動狀態。

        失敗不意味著你會被打倒,失敗表明你要微笑面對。

        這類學生不知人無十全,過份看重自己的弱點,容易產生心理不平衡。人的心理狀態應該相對平衡,具有一定的穩定性。然而,這種平衡常會被爭吵,歧視、侮辱、壓抑等突發事件所破壞。這種心理尚未完全成熟的中學生很容易產生自卑、羞恥、怨恨、不滿、甚至低下;重者,會變得呆(思維遲鈍,記憶衰退)懶(四肢乏力,懶于讀書做事),憂(憂人忡忡,對任何事提不起興趣,甚至喪失理智,做出意外的出格行為)?! ?

        10、把每一個黎明看作是生命的開始,把每一個黃昏看作是生命的小結。

        如果我們走入了誠信的沼澤,那將是怎樣一種情形呢?看似平坦的草地,可能就是泥潭;看似堅實的大道,可能就有陷井;看似美麗的鮮花,可能布滿毒刺,這就是失去誠信的世界。在沒有誠信的世界里,人們互相傷害,沒有人擁有安全感。誠信對于我們的生活,如同陽光、空氣、水一樣重要。

        2、不是賞識孩子,而是打擊孩子。(家教讀本P14—15頁)

        看看我表弟一天的學習時間:早上7點晨讀,住宿生6點半起床,晨讀后上四節課,一直到12點,下午兩點開始上課,共上四節,晚上一共有四節自習,一直上到10點半,回到家已11點。

       8.朋友,友誼,如一首名曲,能彈出祝福的音韻,能奏出友愛的旋律,可撥響智慧的情調,可吹打青春的節拍……讓我們挽起友誼的臂膀,在“牽手六重唱”這片友誼的沃土上,培育友誼的常青之樹。

        “感動”是我們這個時代缺乏的主題,升學的壓力、就業的形勢,充滿競爭的社會生活,日益局促的生存空間,使得我們的“感動”神經變得越來越麻木。社會學家說:當感動與我們成為陌路人時,和諧的家庭將會分崩離析,安寧的社會環境將會永無寧日,穩定的國際秩序將會硝煙四起。我們要說:把握生命中的每一次感動,全力以赴心中的夢!

        如學習上,有的學生開始失去信心。充滿沮喪、灰心情緒,完全放棄了取得好成績的愿望,破灌破摔,沉溺于不良情緒之中。

        她哭了,這是第二次哭,看來輕松了不少。

        考試前同學們的心情往往躁動、易怒,這時要盡量設法控制好自己的情緒,盡量不去接觸容易引起自己生氣、悲傷的人和事。同學之間各自避些嫌疑,一旦心情不好時,應盡快調節,可采用自我控制、自我安慰、宣泄、轉移、找人談心等方法。

        壓力的表現方式因人而異,初期癥狀包括心理和生理兩方面:生理的癥狀主要包括頭疼,疲勞,失眠,消化不良,頸痛或背痛,食欲差或吃得過多。心理的癥狀主要包括緊張或焦慮,憤怒,消極,悲觀,怨恨,易怒,玩世不恭和無法集中注意力等。   

        英語的復習沒有什么技巧可言,要點是多讀、多背、多練、多總結。每天都要背一定量的單詞,每天都要朗讀已學過的課文。同時要多找一些測試題來做,并總結出各種語法現象。在高考復習階段,還應每日都堅持寫一些應試類型的短文,必要時可以背一些典型的應試文,從而使我們在高考場上做應試文時心里有譜,臨陣不慌。

        我說:“這區別可大不一樣??!”

        環境的改變會使你們高一新生們出現各種各樣的心理特點和問題。首先,進入高中,跨入新的校園,看到的景物不再是自己熟悉的校園、校舍,人生地不熟,在感到新鮮好奇的同時,會產生緊張、不安的心理。其次,來到了新的學校、新的班級,看到的不再是朝夕相伴的同伴,而是一張張陌生的面孔,面對新的集體、新的老師、新的同學,你們需要重新確立“新的群體”,重新構建自己新的人際關系系統。而中學生在認知、情感和個性等方面尚不成熟,他們缺乏與人交往的經驗、缺乏足夠的交際技巧,常常導致一方面渴望與人交往的開放性與另一方面自身內心的封閉性的矛盾的激化,產生焦慮、煩躁不安、苦悶、孤獨的心理,于是懷念母校、思念親人,更使他們心情憂郁,精神不振。

        首先恭喜您孩子又長了一歲,升了一級,即將進入更寬廣的學習領域,習得更豐富的經驗,希望在父母和老師的扶持下,孩子們能更快樂的成長。

        今年我把學生的課外練筆分為五個層次:一、選擇生活中印象深刻的事情自由練筆,要求感情真摯,力求表達對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。二、選擇名著名片中的經典段落結合自己的人生體驗作有創意的仿寫。三、選擇所學課文中的好詞、好句甚至好段結合自己的生活體驗重新組合成文。四、摘錄課內或課課外的優美語段讀一讀,背一背。要求寫得工整,背得扎實。五、摘錄課內課外的優美語段,要求書寫規范,卷面整潔。

        主觀組織法(subjective organization method ,簡稱SO)指面對多種彼此不相類屬事物時,個人仍予以主觀的組織以便于記憶心理的傾向。例如:用100個彼此在意義上毫不相干(但為大家所認識)的兩字詞為學習資料,每次在銀幕上出現半分鐘。然后要受試者憑自己的記憶默寫,不必按任何順序自由寫下所有記得的單字。寫過后再出現第二次,單字相同,但字間順序改變;半分鐘后作同樣默寫測驗。如此繼續進行。最后分析受試者幾次默寫單字的順序。發現并不隨每次出現的順序而改變默寫順序;而是每個人分別有他自己的順序。受試者如此安排的原因,是憑他主觀經驗對原本不相關材料,給予一種系統組織,以便記憶。準此推論,學習零碎資料時可利用此一心理傾向以達到增進記憶的目的。

        因為你是在“語文課本的花盤”里長大的。你或多或少患上了“語言能力貧乏癥”,說出的話,寫出的文章,像缺鈣的貧血兒,像豆芽般弱不禁風。

        那么,我們應該如何與子女溝通呢?有的家長也許會說:溝通有什么難啊,有什么說什么就是了。其實未必。君不見有的家長幾句話不說,子女和她吵了起來;有的家長磨破了嘴皮,孩子就是不理不睬;有的家長說什么,孩子答應什么,但事后依舊我行我素。這些父母話雖說了,但都沒起到與孩子溝通的目的。那么我們應該怎樣跟孩子說話呢?

        高考進入最后沖刺階段。

        我接觸過數百位優秀父母,他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思,就像沈麗萍同志所做的那樣,如果不是由她親口所說,人們是不會想到她在兒子王嘉鵬的成長背后付出了那么多的心血。她的同事、朋友們都說:你除了當時飛機掉下來沒辦法外,其他的你都做到了極致,你沒有耽誤這孩子??墒且龅竭@一點又是多么不容易??!

        所以,在我們的教學中,一定要讓孩子們動腦筋,學會思考,質疑。這才會讓孩子一輩子受益不淺。俗話說:授人魚,不如授人以漁;盡信書,不如無書;教是為了不教。幸好我們的教育正在改革,進行素質教育,相信現在的小學生們一定很幸福。

        會自我保護,戰勝困難和危險。

        因此,鄭教授以“五心十法、教養互動、應對高考”為主題做了一場生動的報告,告訴家長如何給予孩子適當的期望和壓力,及時提供心理支持;教導學生如何調試自己的情緒,滿懷信心迎接高考。

        

        有偏執傾向學生的表現是總感覺自己想法和別人不一樣;總覺得別人在占自己便宜;總覺得別人在背后議論自己;覺得大多數人不可信、不可靠;很難與他人合作。

        近年來,越來越多的老師發現了鼓勵、贊賞學生的重要,有的老師把這種教育方式稱為“成功教育”,也就是說通過老師的鼓勵讓每個學生都有成功的感覺。高密市康成小學楊小平老師就是這樣一個積極的倡導者,她對記者說:“愛是最好的教育,贊賞是最好的語言,學會贊賞、學會發現每個孩子的優點是老師的必修課。老師的一句批評也許會殺傷孩子的一種天賦,老師的一句贊賞、鼓勵可以幫助孩子樹立自信,這是孩子們通向成功的第一步?!?

        事實上我與羅明的親切關系確實觸動了王睿,他有時很羨慕羅明,我多次利用這些關系,找到王睿的一點優點就進行表揚。這樣,他在羅明前受到了我的表揚感到非常高興,于是在語文科學習上有了學習的情感,成績進步很大。

        40.沒有知識豐富的知識再美的容貌也只能是表現平庸?!      ?

        只有減輕心理負擔與學習負擔,才能減輕學習上和精神上的壓力,才能健康愉快地成長。為了緩解和消除考試焦慮,可以嘗試以下幾個策略:

        單科考試完畢,大家就不要再去管它考得好壞。要相信自己不會的題目別人也會感到困難,自己會做的,別人可能做不出來。盡快走出考場,忘掉上一科考試,不要與同學對答案,在短時間內積極、快速地投入下一場復習之中。

       作為教師,學會心理調適,保持心理健康,為學生創設出和諧、健康、向上的心理成長環境是非常重要的。要提高教師自身的心理健康水平,應注意以下幾點:

        和諧,就是當你埋怨地面不整潔時,你拿起工具動手打掃;

        放松意識,注意力集中,將思想歸于某一對象或有意識地注意并放松整個身軀,從而達到一種清靜與舒適的清醒狀態。


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