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    2015分數線

    2019年05月11日 03:42

        【寫作點撥】

       ?、琶鑼懯沁M行繪聲繪色繪形的描畫和摹寫的一種語言表達方式。它能產生如聞其聲,如見其人,如臨其境,如睹其物的表達效果。

        猴子的屁股 —— 自來紅;坐不住

        成語“膾炙人口”指美味人人愛吃,這個里的“膾”與“炙”均是肉制品,是古人特別愛吃的美味?!澳挕薄墩f文》“細切肉也”,即切得很細很薄的肉,孔子也有“膾不厭細”的建議,即肉片切得越細越好。又因“膾”多以魚肉為原料,所以后來又寫作“鲙”,指生魚片?!抖Y記》里提到“膾”這種生魚片得用輔料調配著吃,即“春用蔥,秋用芥”,而后來的曹操則喜以姜做輔料。膾食中當屬鱸膾名氣最大,辛棄疾《水龍吟》一句“休說鱸魚堪膾,盡西風,季鷹歸未?”讓我們想起晉代的張翰(季鷹),一日見秋風乍起,這位率性的名士即刻想起此時正是家鄉鱸魚收獲的季節,鱸膾片與莼菜羹何等讓人嘴饞,于是掛印歸家,傳為佳話?!爸恕笔莻€會意字,上面是肉,下面是火,就是用火烤肉?!澳挕迸c“炙”作為美食有口皆碑,一次孟子對膾制的生魚片和炙制的熟肉片備加贊嘆,并且分析了這兩種美食緣何大受追捧,成語“膾炙人口”由此而來。

        偶爾停一下真好

        孫猴子半天云里打眼罩 —— 站得高,看得遠,登高望遠

        幼年的我,正百無聊賴地坐在客廳地板上,眼巴巴地盯著墻上的時鐘,盼望著媽媽快點下班。就這樣等啊,等啊,那一刻的我,就像熱水中的魚兒,每一秒都是煎熬。

        課后整理

        1、天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教。

        七、括注口語讀音

        7、狀態,對,就是狀態。在平時的學習與考試中,狀態是很關鍵的一環。

        看。手目。手上長眼謂之看。怪也?奇也?其實,不怪也不奇,古人看物,用手不用眼,因為手摸到的東西是實實在在的,眼看到的往往不真實,除了花眼,還有影像和虛幻。所以你想看清楚事物,最好還是直接接觸一下,免得上當受騙。說一個人能耐大的時候,不是說他手眼通天嗎?可見,古人造看,是實踐出來的真知?!?/p>

        118、學練并舉,成竹在胸,敢問逐鹿群雄今何在?師生同志,協力攻關,笑看燕趙魁首誰人得。

        這幾個內容都非常的簡單好寫,很容易上手,直接解決了“單詞不會”這個寫作文的老大難問題。這樣看來,只要注意到了“對題目要求的內容寫的全面”和“對需要自己發揮的內容想得簡單”兩個事項,內容方面則再無大礙了。

        3.作業的習慣

        [簡評]這一語段①、②兩句連設兩問。第③句一并給予肯定回答。其后④—⑧句再分別給予具體回答:④句回答①句的設問;⑤—⑧句回答②句的設問,這四句又呈現為一個小范圍的“總-分”關系。

        小巷面條香

        年輪,是怎樣的東西?

        壁還:用于歸還對方物品;俯就:請對方同意擔任某一職務;

        席位可分為堂上、室內、車上三種。

        【誤用】常被誤認為是“不能刊登的言論”。

        所背的文章要典型而純

        3、答題。

        抬起頭,天上淡淡的云朵點綴著蔚藍的天空,仿佛是一幅風景畫。過去的生活中,我們因為眼前的小事,錯過了多少這般美麗的風景,又忽略了多少默默綻放的美。也許我們都為了自己的夢想,而加快了生活的腳步,甚至不愿停下來休息一會兒,但有時候,只要我們放慢一些生活的節奏,用心去感受生活,便能看到美麗的風景。

        用“不是……而是”的語言形式,辨析需要分析闡發的話題概念與其他概念的不同之處,通過對一些相近易混概念的辨析,使自己的話題概念更加清楚,使認識更加深入。如一篇題為《寬容自己》的作文片段:

        【東南教育網6月3日訊】他曾是一名貧困生,本科畢業才6年,卻向母校捐款千萬冠名“鄭鋼樓”。昨天,南京大學舉行“鄭鋼樓”冠名儀式,南大漢口路校區正門的一幢1964年建立的教學樓,正式以這名年輕校友的名字冠名。1986年出生的鄭鋼,2004年就讀于南京大學匡亞明學院理科強化班,在校期間生活貧困,靠母親四處打工和獎助學金維持學業,為了早日養家放棄了保研和出國的機會。

        60、人在旅途,真理往往是簡捷明了的,只是由于心靈受到塵埃的蒙蔽,使得簡單的道理變得復雜起來,一旦想通了,明白了,人生之旅就不會左顧右盼、茫然不知所措了。屈原在《離騷》中感嘆到:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。世界太大,生命太短,如果不導演好自己,怎能悟透人生的意義

        六、以-us結尾的名詞(多為外來詞),通常將-us改變為-i構成復數。

        6、在這個世上惟一件事比別人議論更糟,那就是無人議論你。

        終于有時間,坐在他身旁,數著白發。一根又一根,在我的心上開滿了花。

        4.偏離題意:全文偷換概念,所寫內容與“預見”無關,如寫成“愛護環境”“人生不可預見”“隨遇而安”等

        48) 教育家說:"書是智慧的鑰匙." ;史學家說:"書是進步的階梯." ;政治家說:"書是時代的生命." ;經濟家說:"書是致富的信息." ;文學家說:"書是人類的營養品." ;學生們說:"書是離不開的老師." ;迷惘者說:"書是心中的啟明星." ;探索者說:"書是通向彼岸的船." ;奮斗者說:"書是人生的向導.";急于求知者說:"書是饑餓時的美餐."

        譯:我不詐騙你,你不欺騙我。真誠相待,互不欺詐。

        89. He looked for a job everywhere but didn’t find one. 他到處找工作,但沒有找到。

      下面這三個小故事真實地體現了周恩來總理作為一名杰出外交家的迷人風采:

        例如:“3月25日晚上,蓮塘小學的操場上燈火通明,走路、跑步、爬立桿、打籃球、打羽毛球,以及跳排舞的人們一撥接一撥,市民健身呈現出一派火熱的景象?!?

        感覺結合

        47、勿將今日之事拖到明日。

        典型題例二:(2010遼寧卷) 托尼3歲的時候把手伸進糖罐去抓糖,結果抓的糖太多,手沒法從糖罐里拔出來,托尼哭了。托尼20歲的時候,分水果,托尼嘗試拿最大的一筐結果沒有拿動,后來他去拿較小的一筐,拿動了,于是就搬走了這一筐。

        66. She was brought up by her grandmother and educated at the local school. 她是由祖母撫養大的,是在當地一所學校上的學。

        Q:Whatdoesthe man imply about Mary?(B)

        修飾手法添文采:在此文中,作者運用了排比、比喻等手法來添文采,比如:“正是母親那雙靈巧的手,一針一線為你縫制了溫暖舒適的衣裳;正是母親那雙溫厚的手,在輕柔小曲中撫摸著你的額頭入睡;也是母親那雙勤勞的手,來回張羅著做好一桌熱氣騰騰的飯菜等著你回來看著你吃”就通過排比把母親的愛強烈地表達出來了?!百N心的話是開心的鎖,但是通過手表現出來的親情更是幸福的源泉”則通過比喻把手的象征意思傳達出來。

        (16) 官得其才,鮮有敗事?!顿Y治通鑒?宋紀十》

        119. They tried time and again and at last they managed to escape to South America. 他們試了一次又一次,最后設法逃到了南美洲。

        一是無論寫什么題目與內容,要說實話、說真心話、杜絕虛假;

        文至清,人至明?!拔娜缙淙恕奔仁潜厝?,又為清正之人的終生追求。

        猴子推磨――玩不轉

       ?。ǘ┲黧w部分:第2自然段:提出“原因” + 詳例1 + 詳例2

        導致“高考體”泛濫的原因,漆永祥教授認為主要有六個:

        高三有其特殊性,學生要時刻抱有“因人而異”的觀念,密切結合自身情況學習。然而不可避免,老師布置學習任務往往得顧及整體,這使一些基礎較好的同學不得不做“無用功”。所以高三需要學會的第一點就是:不要被老師牽著走。譬如抄寫,如果你覺得不用抄寫你也能背出單詞,那就別抄;譬如整理文言文課文中的詞法、句法,如果你覺得這些內容很簡單,已經掌握了,那就別整理了……時間寶貴,得把它用在更需提高、更見成效的地方!


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