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    望海潮 秦觀

    2019年05月17日 22:05

        黑白攝影《救死扶傷》 董希文的《開國大典》 石雕《和平》

        三個臭皮匠頂一個諸葛亮。

        親愛的同學們,大家好!今天我發言的題目是:漫漫成才路,長征萬里程。

        【由鉛筆、鋼鐵這兩種事物的最佳價值體現得到推論,想要獲得這樣“春暖花開”的感受,也必須付出不懈的努力?!?

        1、 無法集中精力去做一件事,想認真讀的時候,卻因某方面原因而終止了。

        【滿分作文】

        此時此刻,面對著我們已經取得的種種成就,中華兒女有理由驕傲地說:

        6.留心觀察身邊自然現象,如:一天中不同時刻日影的朝向、長短變化;一月內月相的形狀、月面的朝向、不同日期晝夜長短變化等,并對以上觀察做好記錄。

        【結尾點題,首尾呼應?!?

        誠然,面對知其不可這種情況,為與不為,全在一念之間。為,那么你就是憑借堅韌的毅力,為自己的精神淬火;若不為,那你就會喪失了鍛煉的機會,將你的不懈努力與奮斗無形地掩藏起來。從某中意義上說,面對挫折,勇往直前,全力以赴,那就是善待自己。

       ?、菩睦韺W家艾利斯提出“ABC情緒理論”:A(Antecdent)即事情的原因,B(Belief)即當事者對該事情前因的評價、解釋以及對該事情的信念,C(Consequence)即結果??傊?,人的情緒主要根源于自己的信念及他對生活情境的評價與解釋的不同。同一A,不同的B,會導致不同的C。

      小陳姐:你好!

        朽木雕石猴 —— 壞孩子

        冰糖葫蘆

        二、構思新穎,立意高遠?!叭伺c路”的立意很寬泛,為我們展示個性提供了舞臺,如果你感情充沛,不妨寫寫你將如何走好你的青春之路,來抒發對生活的渴望,表現青春的活力;如果你觀點更尖銳,不妨寫一寫走在父母為我們鋪設的人生路上你有何感想;如果你歷史知識夠淵博,可以穿越歷史長河,抒發對華夏五千年文明的熱愛與驕傲,寫一寫歷史上的仁人志士如何探索華夏之路的。

        傳統的教育比較注重學生外在行為的指導,豈不知“心動才能行動”?我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處?!睆南壬脑捴?,我們不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起。因此我總認為只有在對學生的心靈關懷之上進行的教育過程才能成為師生情理互動的愉快過程,進而收到良好的育人效果。我曾經嘗試過給學生提供一條宣泄情感的渠道—―“心靈熱線”,這個熱線不是靠電波連結,而是靠文字,因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘,筆談可能更易為學生接受,學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來通過寫周記、或者寫信等形式,將內心感受直接傳達給我,而我則認真讀學生的“心聲”,并及時給予答復,或者筆談,或約來面談。記得有一個女孩,她不是我班的學生,但因為朋友的介紹,先書面試探我,筆頭來往了幾次后,我倆才進行了一次徹底的長談!一個深陷于早戀的情感旋渦的孩子終于慢慢地回到學習的隊伍中來。由此我領悟到:孩子是具有超強糾錯能力的,只要你能把他當作朋友,尊重他們的人格,尊重他們的感情,用恰當的語言給予正確的引導,拿出一些耐心,是能夠收到良好的教育效果的。反之,任何“壓制”“堵截”學生的情感釋放而令學生傷心的行為,都是很難補救,甚至會適得其反的。

        這正是文章的作者通過他的調侃,向小說中的“我們”提出的問題。

        有一個美國人、一個法國人和一個猶太人要被關進監獄3年。監獄長讓他們3個一個人提一個要求。美國人愛抽雪茄,要了3箱雪茄。法國人最浪漫,要一個美麗的女子相伴。而猶太人說,他要一部能與外界溝通的電話。3年過后。第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火!”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子,美麗女子手里牽著一個小孩子,肚子里還懷著第三個小孩子。最后出來的是猶太人,他緊緊握住監獄長的手說:“這3年我每天與外界聯系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%。為了表示感謝,我要送你一輛勞斯萊斯!”

        作為十載磨劍奔六月的莘莘學子中的一員,我必須激情澎湃,必須未雨綢繆,必須為未來的生活嘔心瀝血……

       ?、扑{圖的描繪需要紙、筆、橡皮,尺子,那么,我們人生的規劃需要什么呢?

        閱讀下面的材料,根據要求作文。

        4。堅信你的對手一樣會感到疲憊。

        如果把考試成功歸因于運氣和個人努力,具有自豪感下次還會努力迎考;如把成績差歸因于內部原因和努力不夠,則會接受教訓和幫助,努力趕上;如果認為是內容太難和自己運氣不佳,則會失去努力的愿望,失去良好的考試動機,不愿做意志上的努力。從歸因角度來看,能對自己工作、學習成敗的原因作出正確判斷,采取有效措施的人,就能鞏固成績,不斷進步,而學習成績差、行為差的學生,倘若能找出自己學習、行為失敗的原因,正確判斷,并采取有效的措施,也一定能改變落后的現狀,后來居上。

       ?。?)寵得書愈怒,攻浮轉急。(《后漢書?朱浮傳》)

        星辰不畏夜的包裹,用勇氣擔當起指路的重任,閃爍于夜幕之下,指引行路之人。

        晚秋的風冷颼颼地吹著,可心中卻有一股熱浪在翻滾,剛剛發生的種種情形不斷地在腦海中閃現。

        同工同酬

        這一下,小金魚更加來勁了,它搖動著碩大的頭,說:“我估計,你一定是想學企鵝先生一樣做紳士,于是就把自己涂黑了。結果紳士沒做成,卻弄成了這般模樣?!?/p>

        10 人生大勢成久必敗,敗久必成,是非成敗轉頭空,幾度夕陽紅。

        40。不要輕言放棄,否則對不起自己,逃避困難,只會讓困難越來越多。

        我看見媽上班回來,說著:“好累啊,還要做飯?!眲倓偛藕袄厶稍谏嘲l上的爸立馬鯉魚打挺般跳起來,說:“我去做!”媽面帶著笑意隨爸進了廚房,一會兒便聽到媽溫柔的呵斥:“你出去,你出去,在這里幫倒忙?!?/p>

        書之序也可由作者自己寫,即“自序”,這往往因為作者本身是一位“大家”。一般情況下,“自序”是說明寫(編)書立說的意圖價值、主要內容、全書重點及特點、讀者對象、編寫過程及情況、編排及體例、適用范圍、對讀者閱讀建議等;再版書則還需說明修訂情況。但我以為這些內容最好還是作為書的“跋”即“后記”。如果要置于“序”的位置,則可能稱之謂“前言”“導言”更妥些。

        我努力追尋著“成熟”這一站,可有人問我:“你知道‘成熟’這一站的標志在哪兒嗎?”是啊,它的標志在哪兒呢?于是,我努力地尋找著。

       ?。ㄒ唬┳プ☆}眼,確定重點。命題作文的關鍵是審題,必須找準題目中最能體現題旨的關鍵字詞,也稱“題眼”。抓住“題眼”,是確立文章寫作中心和采用文體的關鍵。詞語式命題如“他們”、“嘗試”等,這類標題本身就是題眼。審題時,要理解詞語的內涵和外延,要切入題意的深層。短語式標題往往以一個偏正、并列、動賓等結構的短語形式出現,如“在自然中生活”、“舉手投足之間”。這類命題限制性更多,審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”,抓住題眼“心靈”,才會理解不能寫一般的選擇,而是要寫“心靈”深處產生的觸動、掙扎時的心路歷程和情感世界,這樣才能切合題意。句子式標題常常以一個觀點式的形式出現,如“不要輕易說不”,標題本身就是文章立意的中心,但要抓住關鍵詞“輕易”,才能更好地把握作文重點,突出中心。

        3、借助詩歌的注解??荚嚂r有的作品給注解,這個注解非常重要,比如2005年的天津卷中有“這部作品作于南宋滅亡,作者被俘虜,押送北上的路上”,這樣的注解絕對幫助你做題。

        51、泉涸,魚相與處于陸,相呴以濕,相濡以沫,不如相忘于江湖。

        幸福,有的人一生在追求,一生感覺不到幸福;有的人從未刻意追求幸福,卻時刻品嘗著幸福;有的人在別人眼里已經很幸福了,而他自己卻體會不到;有的人在他人看來很不幸福,而他卻覺得十分幸福。幸福說到底,只是一種感覺,有感覺了,也就幸福了。

        龐煌又出軌了,科長又在批評他。

        肖邦的愛情生活

        巾幗英雄

      那些忘記善惡,只顧追求事實的人,與那些因欲望扭曲事實,只看到自己想看的東西的人相比,更容易達成善舉。

        38、It′s easy to be wise after the event.

        紅掌撥清波。

        回首過去,時光已過三載,我們歷經酸甜苦辣。細數這三年,有喜有悲,或樂或愁,也早已如過眼云煙,隨風而云了。

        這正是母愛的偉大之處。這也是這篇小說的真正主旨、主題所在:歌頌這樣的偉大的母愛。

        在獲得了免檢稱號后,得到的是無上的榮譽和群眾的信任,同時也得到了犯罪的便利和事成后更為豐富的利潤。我們已經無力質問“這些老總們難道沒有自己的孩子嗎?”

        所以,寫好作文的第三秘訣——會思。

        我們每個人都要明白,有人“為你好”真幸福!“為你好”是真的好,帶上感恩、智慧、真摯,為你好終將大家好!

        12歲就失明的薩布利亞,小時候目睹了綠草紅花,金燦燦的陽光銘記于心,對于黑暗的未來,她并沒有放棄,在她的心目中,有一個目標,在未來的生活,我要走遍世界各國,為盲童打開另一扇窗戶。

        “聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面?!贝_實如此,教師在教學過程中,對于學生中出現的非正常心理狀況,應該引起足夠的警覺,將一切不良后果都扼殺在萌芽狀態之中。我在教學過程中,就遇到過類似的情形。在我所任教的班級中,有一個學生因為家庭貧困,穿的破破爛爛,學習成績也不好。不過這個學生有個優點,他的集體榮譽感很強,班級里有什么活動,最累的活都由他自愿承包,毫無怨言。但有一段時間,我發現他的情緒很低沉,天天耷拉著腦袋,對誰都愛理不理的,有時還在課堂上搗亂。我對這一反常情況很納悶,通過了解,清楚了緣由。原來班級里有個大款的兒子瞧不起他,且當眾羞辱他,說他“沒用,學習差,熊包”等,使得原本脆弱的他更自卑了,從此一蹶不振,想破罐子破摔,甚至想找那個同學報復。了解到這個情況后,我找他談心,從談話中得知,他非常想好好學習,無奈底子太薄,心有余而力不足。家庭困難、學習差,再加上同學笑話看不起他,便自暴自棄,進而想輟學。于是我耐心地開導他,告訴他“千金難買少時貧”,只要努力,肯定能學習好。我利用業余時間輔導他的各科文化課,同時成立了一個幫教小組。通過自身及同學的幫助,這個同學進步很大,期末考試居全班中游水平。第二年的中考,如愿考上了師范。如果我不及時發現苗頭,了解情況,積極解決,相信這個同學的人生又會是另一番模樣。


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